Professional Documents
Culture Documents
ta to znai?
Uenje se odvija kao pokuaj da se na racionalno prihvatljiv nain internalizuje realnost kroz njene kompleksne celine i elemente i da se oblikuje njen jedinstven model ili koncepcija. Model ili koncepcija mrea znanja
Mree znanja
su strukturalne i funkcionalne celine iji svaki poseban segment i element nosi i podrazumeva bogat potencijal informacija o realnosti i pretpostavkama na kojima se ona zasniva.
Mree znanja
Uenje i iskustvo modifikacija I transformacija osoba deluje I reaguje na raznolik ali jedinstven nain
Integrisanje i odbacivanje informacija u zavisnosti od strukture mreze znanja.. Ako informacije protivrece postojecoj strukturi dolazi do transformacije te strukture
Zakljuak
Covek ne ui, nije samo podvrgnut uenju i izlozen nekim sadrzajima, vec on aktivno konstruie i rekonstruie svoje znanje, svoj model ili koncepciju realnosti.
Uenje: slozen i kontinuiran proces konstrukcije ili samokonstrukcije licnosti.... Ima kognitivne, afektivne, psihomotorne i socijalne dimenzije i rezultat je njihove interakcije.
Iskustveno uenje
Iskustvo - ne moze se precizno definisati, ima veliku ulogu u samom inu uenja Bihevioristi-najveci uticaj na iskustveno uenje ..psihologija teorija sposobnosti (Spirman), kognitivne teorije (Pjaze), psihologije licnosti (Rodzers, Maslov) pedagogija (Djui) andragogija (Lindeman)
Iskustveno uenje
Kolbovo shvatanje iskustvenog uenja najkoherentniji model Kolb Levinov cetvorofazni model ucenja:
-konkretno iskustvo -posmatranje i promisljanje -formulisanje apstraktnih pojmova -testiranje njihovih implikacija u novim situacijama
Iskusveno uenje
Uenje je proces transformacije znanja kroz iskustvo. Kolb Kolbov model uenja se sastoji iz 4 faze: -konkretno iskustvo (doivljavanje)
-refleksivna opservacija (ta?) - konceptualizacija (analiza podataka, znaenje?teorije) -aktivno eksperimentisanje ili testiranje implikacija u novim situacijama (razmatra se modifikacija znanja, ta e se desiti?)
transfor
misanje
Posmatranje i refleksija
Zakljuak
Kolbov model ima znacajnu ulogu u obrazovanju odraslih zato to sledi shvatanje da je celokupno brazovanje odraslih u stvari kontinuiran proces evaluacije iskustva. (Lindeman)