HRVATSKI NACIONALNI OBRAZOVNI STANDARD

GLAZBENA KULTURA
1. – 3.

CILJ Cilj nastave glazbe u općeobrazovnoj školi je uvođenje učenika u glazbenu kulturu. Nastavno područje sviranja razvija osjećaj ritma.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA UVOD Glazba je. ritam).na razini prepoznavanja razlikovati i spoznati veće dijelove skladbe / oblik razvijati koordinaciju i finu motoriku tijela sviranjem instrumenata školskog glazbenog instrumentarija razvijati dječje glazbenog izričaja poticati zvukovnu radoznalost i dječju glazbenu kreativnosti obogaćivati dječji emocionalni svijet izoštravati umjetnički senzibilitet promicati osjećaj za lijepo razvijati glazbeni ukus uspostavljanjem vrijednosnih kriterija za kritičko i estetski utemeljeno procjenjivanje glazbe poticati samopouzdanja i povjerenja u osobne glazbene sposobnosti 1 Radna – nelektorirana verzija . Nastavno područje glazbene kreativnosti izoštrava pojedine glazbene sposobnosti (intonacija. glazbeno pamćenje i samopouzdanje. Ona daje snažan doprinos rastućoj potrebi poticanja i izgradnje kulture nenasilja među školskom djecom. analize odslušanog djela i uspostavlja osnovne estetske kriterije vrednovanja glazbe. silazno razvijati intonativne sposobnosti razvijati ritamske sposobnosti razvijati glazbeno pamćenje prepoznati i slušno razlikovati vokalnu. Nastavno područje slušanja glazbe razvija sposobnost slušne koncentracije. potiče maštovitost glazbenog izraza i samopouzdanje pri iznošenju novih ideja. instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu glazbu prepoznati i slušno razlikovati izvodilački sastav skladbe / zvuk pojedinačnih glazbala . sviranja. Program nastave glazbene kulture temelji se na glazbenim područjima pjevanja. precizne koordinacije i suradnje. u prva tri razreda osnovne škole. razvijanje glazbenih sposobnosti i kreativnosti te uspostavljanje i usvajanje vrijednosnih mjerila za (kritičko i estetsko) procjenjivanje glazbe. specifikacije sluha (mogućnost prepoznavanja zvukova i boja različitih glasova i instrumenata). idealno područje za snažno poticanje pozitivnih emocija. Nastavno područje pjevanja razvija osjećaj točne intonacije i ritma. razvija senzibilitet za glazbu. glasno slušno razlikovati i odrediti tempo skladbe / polagano. slušanja glazbe i glazbene kreativnosti. zajedništva i snošljivosti. upoznavanje osnovnih elemenata glazbenoga jezika. osjećaja pripadnosti. umjereno. metra.brzo slušno razlikovati i odrediti smjer kretanja melodije / uzlazno. ZADAĆE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • uočiti i slušno razlikovati visinu tona / viši i niži ton uočiti i slušno razlikovati trajanje tona /duži i kraći ton slušno razlikovati i odrediti dinamiku skladbe / tiho. Pjevanje podrazumijeva kontinuirano izvođenje pjesama bez obvezatnog zapamćivanja teksta.

Uskrs . bistra voda. gotovo u igri. Teče. Majčin dan LK. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju pjesme: 15 pjesama Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. Tika-taka Vladimir Tomerlin: Združena slova Zlatko Špoljar: Veseljak Dragutin Basrak: Padaj. proljeće. niz. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Ljiljana Goran: Semafor Vera Gerčik: Kišica Hristo Nedjalkov: Jesen Janez Bitenc: Mlin. poskoci. visinu tona (viši i niži ton ).Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 1. Djeca i maca. ponašanje u prometu. Dan kruha. Majčin dan. Pjevanje 2. stanujem u gradu/selu. ljeto. Kad si sretan. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 1.svjetlo. Božić .glazbene igre/plesovi. polagano i brzo.godišnja doba. obitelj. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. Pliva riba. ljubav. En ten tini. silazno) • još poneka pjesma po izboru nastavnika. Matanović: Uspinjača i dr. padaj snježiću Primož Ramovš: Dijete pjeva Stjepan Mikac: Prvoškolci Makso Pirnik: Zvončić u proljeće Milan Majer: Ale. PID. Slušanje glazbe 3. brzo-polako TZK. Moj dom. Kako se što radi • mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece brojalica. Dan državnosti HJ.jesen. dom. čistoća/urednost/odjeća/obuća.Kozinović: Sveti Niko svijetom šeta narodne: Iš. Božić. kućni ljubimci. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. zadani i slobodni izraz pokretom MAT. pratiti smjer kretanja melodije (uzlazno. M. iš. biri Josip Kaplan: Čestitka majčici. bale. lik.ritam.ritam. glazbena igra. Uskrs. iš. • strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim nastavnim predmetima) i tematska korelacija. narodna). solo-pjevač usvajanje melodije. Zeko pleše s. razred Nastavna područja: 1. Spavaj mali Božiću. Mi smo djeca vesela. Dječja poskočica. Uskrs. uz put. Božić. ja sam mali miš. dobe. skupovi/pripadnost/nepripadnost Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture 2 Radna – nelektorirana verzija .sreća. dječja pjesma (umjetnička. kontrast/ tiho-glasno. Npr. Sviranje 4. hodanje i ostali oblici kretanja. vrijeme/ura. zima.L.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. teče. godišnja doba – buđenje života.

iz Albuma za mlade. R. pjevanje (pjevač. potezom.dom. Dmitrij Šoštakovič: Koračnica Miroslav Miletić: Bubnjar. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Antun Mihanović – Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Ludwig van Beethoven: Ptičja tuga Ludwig van Beethoven: Za Elizu (samo tema) Jean -Baptiste Lully: Dok mjesec sja (dječji zbor) Robert Schumann: Divlji jahač iz Albuma za mlade. brzo-polako TZK.Božić LK. kontrast/ tiho-glasno. stavak (Alla turca) Sergej Prokofjev: 1. Modest Petrovič Musorgski: Ples pilića. C. skupovi/pripadnost/nepripadnost Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima 2. PID. niz. uz praćenje tempa. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. ten. stanujem u gradu/ selu. 68. Čajkovski: Trepak i dr.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe prema raspoloživom vremenu. op. st. Dječji prizori. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3 Radna – nelektorirana verzija . Schumann: Album za mlade. himna aktivno.zadani i slobodni izraz pokretom MAT. 68. Božić. obitelj. ugođaj) 5 . Npr. P.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: 1. simfonija u D-duru («Klasična»). Saint-Saëns: Karneval životinja. zaštita okoliša – ekologija. dinamike prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( percipirati izvodilački sastav. zbor). tini Georg Philipp Telemann: Allegro: (Koncert za trubu i orkestar) Boris Krnic: Medo pleše Bela Bartok: Igra narodna: Narodi nam se Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Što treba pamtiti • • • • • • • • • • • • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama skladba. Dan državnosti HJ. dinamiku. višekratno slušanje. C.: Robert Schumann: Radostan seljak. (iz ciklusa Slike s izložbe). Saint-Saëns: Pijetao i kokoši: (iz ciklusa Karneval životinja) Wolfgang Amadeus Mozart: Sonata za klavir u A-duru. po izboru nastavnika. orkestar).ljubav. oblikom. kućni ljubimci. 3. tempo. Božić. doživljaj odnosa glazbe bojom crtom.ritam. lik. sviranje ( pojedina glazbala. I. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. Gavota Sergej Prokofjev: Koračnica Pero Gotovac: En. doba dana. KV 331. op.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. op. 25: 3.

govorom. igrokazi 2.književni tekstovi. pokret. Uz naglašeni ritam mogu 1. ili melodijski razgovor) improvizacija pokretom male. realizirati ih glasom. dobe. melodije i pokreta. ritam. pjesme. tonsko slikanje improvizacija ritma izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom. sudjelovati u većini igara 3. nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo • sviranje ritma i/ili doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje • sviranje melodije . udaraljkama…( po dogovorenom scenariju ili tekstu) slobodna zvukovna improvizacija rukama. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara. doba i melodije obrađenih pjesama brojalica. udaraljkama i pokretom. spontano izgovorenim skupinama glasova. zvuk izmišljati male ritamske / melodijske cjeline. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara.. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • improvizacija ritma.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – geometrijski likovi 2.sviranje melodije sastavljene od dva do tri tona. glazbalima kojima učenici raspolažu ( u okviru metričke fraze) slobodni improvizirani dijalozi glazbalima i glasom (ritamski razgovor) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom ( scenarij – Igra dozivanja i sl. nogama. sudjelovati u većini igara 3. Uz naglašeni ritam mogu 4 Radna – nelektorirana verzija . dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret tonsko slikanje obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika ( književni tekst) oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom kreativnost. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika HJ . RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama • sviranje ritma.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 1. razlikovati mjeru od ritma TZK – kretanje uz zadani ritam . po sluhu ( viši i niži ton) • u praktičnoj izvedbi jednostavnih pjesama i brojalica.

Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. Na kamen sjela Ljubica. ljeto.vrsta/ kolona/krug. godina. Božić.samoglasnici. gotovo u igri. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. Pjevala je ptica kos. zavičaj. Ja posijah lan. razred Nastavna područja: 1. tiho/glasno. ljeto/žetva.ljubav. blistaj. božićna radost. domovina. rastavljanje riječi na slogove. doživljaj glazbe. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE narodne: Pljesnimo svi zajedno. ljetni praznici LK. Hrvatska. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: V. slog. zima. Brzojav Jakov Gotovac: Dom Josip Kaplan: Pred majčinom slikom Marija Matanović: Molba gljive muhare Stjepan Mikac: Sve bih dao kad bih znao Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti Josip Lulić: Moj djed. lišće. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. telefonski razgovor.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 2. polagano i brzo.pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . kontrast toplo/hladno. cin. jesen – tople boje. Pliva riba. proljeće. ekologija. zvijezdo mala. TZK. dijalog/pitanje/odgovor. Sviranje 4. godišnja doba. doš’o. suglasnici. Božić.zima – hladne boje. promet povezuje krajeve i ljude. Proljetna pjesma. Majčin dan. slušno razlikovati pjesme različitog tempa i dinamike.jesen . Pjevanje 2.eko plakat.obitelj . opis lika. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom •svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. ekologija. boje proljeća. Blistaj. Miš mi je polje popasel. poskoci.vlak Emil Cossetto: Doš’o.plodovi jeseni. percipirati visine i trajanja tonova PID. Mali ples mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • ton •usvajanje melodije. Muzikaš. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. kretanje/ zaustavljanje. hodanje. zavičaj HJ. Ukolu je sestrica Maria Cukierówna: Tramvaj – auto . Radujte se narodi. Juro je 2. Jedna vrana gakala. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 5 Radna – nelektorirana verzija . uz put. ilustracija teksta. Slušanje glazbe 3. Sveti Juraj Vladimir Tomerlin: Izgubljeno pile. Stojanov: Jesenska pjesma Zlatko Špoljar: Proljetna pjesma Mario Bogliuni: Snjegović Lazarova-Ruml –Jerabkova: Ruke Zlatko Grgošević: Cin. cin.

ljeto. godina. Schumann: Album za mlade. veselje J. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 6 Radna – nelektorirana verzija . Božić. Musorgski: Slike s izložbe.obitelj . Čajkovski: Trepak.zima –akromatski tonovi.eko plakat. I. Strauss: Jelačić koračnica B. Muha. ljetni praznici LK. jesen .osjećaji. zima. po izboru nastavnika. božićna radost. stavak.boje. razreda! 5 . proljeće – kadar krošnje. kontrast toplo/hladno. Saint-Saëns: Karneval životinja. lišće. Sakač: Instrument čarobnjak • pojedina glazbala. ekologija. zavičaj. ekologija.doživljaj glazbe. P. ali pojedinačno) Wolfgang Amadeus Mozart: Menuet (3. zbor) xxxx: Radujte se narodi xxxx: Svim na zemlji mir. godišnja doba. Božić. tamburaški orkestar. skladatelj • • • • • aktivno. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušati i primjere iz 1. 2.kretanje/ zaustavljanje. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3. slog. puhački orkestar i dr.plodovi jeseni. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Robert Schumann: Vojnička koračnica. TZK-pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . višekratno slušati skladbe.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. ugođaj ) Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. Album za mlade. Npr. tempo. opis lika. zavičaj HJ. tiho/glasno.samoglasnici. ljeto. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. zbor+klavir) Ivo Lhotka Kalinski: Stari dubrovački plesovi Josip Magdić: Mali zoo: Leptir.vrsta/ kolona/krug. Akvarij. Mala noćna muzika KV 525) Aram Hačaturijan: Ples sa sabljama ( iz baleta Gajane) Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvjetak žuti (dj. uz praćenje tempa. dinamika. dinamike. solist. Hrvatska. R. Fosili ( iz ciklusa Karneval životinja) Nikolaj Rimski-Korsakov: Bumbarov let (Priča o caru Saltanu) Leopold Mozart: Dječja simfonija (svi stavci. Dječji prizori. hodanje i ostali načini kretanja. M.jesen.P. suglasnici. domovina. op. 68 Robert Schumann: Proljeće Franz Schubert: Uspavanka (dj. poskoci. dirigent. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • prema raspoloživom vremenu. Pauk Antonio Vivaldi: Zima Camille Saint-Saëns: Klokani. C. proljeće.

doba i melodije nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo sviranje ritma i/li doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati i razlikovati ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama TZK – kretanje uz zadani ritam . meloritamskih cjelina. udaraljkama i pokretom. pokreta. suosjećanja i solidarnosti Na primjer: Mi smo djeca vesela.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu • • • Primjeri suodnosa s drugim predmetima Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama Odgojni i socijalizirajući ciljevi improvizacija ritma. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 2. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • • • sviranje ritma. (književni tekst) ... igrokazi improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. nogama. melodije.aktivnosti toga tipa imaju i rekreativan učinak na učenike HJ – književni tekstovi.. Mogu izvoditi ritam i dobe 3.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 2. 7 Radna – nelektorirana verzija . instrumentima kojima učenici raspolažu... oponašati zvukove slobodnom improvizacijom 2. tonsko slikanje ritamske. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret.ovoj aktivnosti važan je proces a ne rezultat . pjesme. • improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) • improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku • improvizacija pokretom: male. Mogu izvoditi ritam i dobe • Poticati izražavanje osjećaja. govorom. melodijske i meloritamske cjeline improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom. • tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika..ima li i djece koja to nisu. spontano izgovorenim skupinama glasova. ritamska) i razvija senzibilitet za glazbu . oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom.. udaraljkama…( ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama.samim sudjelovanjem u glazbenoj aktivnosti kod učenika se izoštravaju pojedine glazbene sposobnosti (intonacijska.

izvoditi i slušno razlikovati pjesme u različitom tempu i dinamici . pripovijetka. Prijateljstvo pravo. Pjevanje 2. odnos prema protivniku i slabijima. Hrvatska. Božić. Brajša Rašan: Moja majka Ludevit Gaj: Oj. kiša će.igre loptom. Sadila sam bosiljak. Kiša pada. poruka.Plodovi jeseni. životne zajednice. tiček. Nova godina. Dani kruha. Ode zima. osjećaj u pjesmi. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 3. percipirati.svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. ekologija. Ftiček veli. Cin can cvrgudan. godišnja doba. opisivanje krajolika. pričanje događaja LK. lik u književnom djelu.percipirati visine i trajanja tonova • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. Jednu sem ružu mel. Mali ples. Pleši. Raca plava po Dravi.miris cvijeća. U to vrijeme godišta . kriči. oj Andrė-Ernest-Modeste Grėtry : Magarac i kukavica xxxx: Bumbari i pčele Vatroslav Kolander: Jesenska narodne: Nesla dekla v melin . uz put. rascvjetala voćka. HJ. čitanje po ulogama. ponavljanje u stihu. Slušanje glazbe 3.ritam. boje. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju PID. mir i ljubav. pleši poskoči . čestitka. postrojavanje. vode u zavičaju i njihovo značenje. vrste. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Primjeri suodnosa s drugim predmetima Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 8 Radna – nelektorirana verzija . mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • domoljubna pjesma • usvajanje melodije. tuga/žalost.snalaženje u prostoru. zadani i slobodni izraz pokretom • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. oblik iz mašte. prestrojavanje. Kriči. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Arsen Dedić: Sretna Nova godina Branko Starc: Zvončići-ći Nikša Njirić: Godišnja doba Rajko Ećimović: Saonice male Sanje Lovro Županović: Zapjevajmo složno svi Branimir Mihaljević: Zeko i potočić Marija Matanović: Proljeće u srcu M. radost. zavičaji. Proljetno kolo. opisivanje prirodnih pojava. TZK. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. ritam likova/boja/ploha. šaljiva pjesma. Sviranje 4. zadani i slobodni oblici kretanja sa ili bez sprava i rekvizita. gotovo u igri. prošlost/sadašnjost/budućnost.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 3. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom . božićni i novogodišnji vatromet boja. razred Nastavna područja 1. spoznavanje i istraživanje prirode. preskakanje vijače. prošlost/sadašnjost/budućnost. Sunce sije. dijalog u pjesmi. U kolu. zaštitimo prirodu. domoljubna pjesma. klima. ekologija. kontrast svjetlo/tamno. razgovor. pouka. Božić u obitelji. kolone.

kolone. HJ. oblik iz mašte.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. osjećaj u pjesmi. mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. prošlost/sadašnjost/budućnost. ekologija. ekologija. božićni i novogodišnji vatromet boja. dinamika. opisivnje krajolika. solo-pjesma strofnog oblika) • • • • aktivno.boje – komplementarni kontrast. mir i ljubav. radost. dinamike.Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Wolfgang Amadeus Mozart. višekratno slušanje. Pijanisti. Božić. Božić u obitelji. zadani i slobodni izraz pokretom sa ili bez rekvizita • prema raspoloživom vremenu. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. TZK. Čežnja za proljećem (dj. zaštitimo prirodu. čina). pouka. kontrast svjetlo/tamno. Andrė-Ernest-Modeste Grėtry: Magarac i kukavica (dj. opisivanje prirodnih pojava. Slon. dijalog u pjesmi. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata. tempo. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 9 Radna – nelektorirana verzija . Slušati i već obrađene skladbe 5-10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati ime skladatelja. razgovor. pripovjetka. ritam likova/boja/ploha. postrojavanje.miris cvijeća. ponavljanje u stihu. prepoznati glazbala slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav.ritam. tuga/žalost. prestrojavanje. prepoznavanje ponavljanja (glazbeni oblik). čestitka. po izboru nastavnika 2. uz praćenje tempa. zbor) Wolfgang Amadeus Mozart: Das klinget so herrlich das klinget so schön – zbor sa zvončićima (iz opere Čarobna frula: Finale 1. lik u književnom djelu. šaljiva pjesma. domoljubna pjesma.godišnja doba. Završna koračnica ( iz ciklusa Karneval životinja) Ivo Lhotka Kalinski Gudba za kolo horvatsko Sergej Prokofjev: Peća i vuk Luigi Boccherini: Menuet Petar Iljič Čajkovski: Ples šećerne vile • oblik skladbe ( dvodjelna i trodjelna pjesma. prošlost/sadašnjost/budućnost. ugođaj i glazbeni oblik) Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: Antun Mihanović . Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture. zbor) Emil Cossetto: Moja diridika (zbor i tamburaški ork) Fortunat Pintarić: Dudaš Rudolf Matz: Stara ura igra polku Rudolf Matz: Elegija i humoreska Antonin Dvořák: Humoreska Camille Saint-Saëns: Labud. pričanje događaja LK.

melodije sviranje ritma prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje sviranje doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati melodiju od dva do tri tona različite visine. glazbalima kojima učenici raspolažu. razlikovati ritam i dobe Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA TZK – kretanje uz zadani ritam .Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. gluhi učenici u ritamskim glazbenim aktivnostima 3. zvuk • improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradu Ključni pojmovi • • • • • • • sviranje. doba. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom HJ – književni tekstovi. ( u okviru odgovarajuće metričke fraze) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku (književni tekst) improvizacija pokretom: male. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. meloritamskih cjelina. spontano izgovorenim skupinama glasova. nogama. tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. udaraljkama…. (ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama. melodije. pokreta. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 10 Radna – nelektorirana verzija . pjesme. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. tonsko slikanje improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih govorom. ritma. po sluhu sviranje ritma – ritamska pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama sviranje doba – sviranje doba kao pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama izvoditi ritam i dobe naučenih pjesama. pokret.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 1. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaji Preporuke za metodičku obradu • • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama improvizacija ritma. udaraljkama i pokretom. • kreativnost. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. igrokazi 2. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. Mogu sudjelovati u većini igara.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful