HRVATSKI NACIONALNI OBRAZOVNI STANDARD

GLAZBENA KULTURA
1. – 3.

instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu glazbu prepoznati i slušno razlikovati izvodilački sastav skladbe / zvuk pojedinačnih glazbala . osjećaja pripadnosti. CILJ Cilj nastave glazbe u općeobrazovnoj školi je uvođenje učenika u glazbenu kulturu. razvija senzibilitet za glazbu. Nastavno područje glazbene kreativnosti izoštrava pojedine glazbene sposobnosti (intonacija. Ona daje snažan doprinos rastućoj potrebi poticanja i izgradnje kulture nenasilja među školskom djecom. ritam). silazno razvijati intonativne sposobnosti razvijati ritamske sposobnosti razvijati glazbeno pamćenje prepoznati i slušno razlikovati vokalnu. Pjevanje podrazumijeva kontinuirano izvođenje pjesama bez obvezatnog zapamćivanja teksta. u prva tri razreda osnovne škole. Nastavno područje slušanja glazbe razvija sposobnost slušne koncentracije. razvijanje glazbenih sposobnosti i kreativnosti te uspostavljanje i usvajanje vrijednosnih mjerila za (kritičko i estetsko) procjenjivanje glazbe. potiče maštovitost glazbenog izraza i samopouzdanje pri iznošenju novih ideja. specifikacije sluha (mogućnost prepoznavanja zvukova i boja različitih glasova i instrumenata). sviranja. precizne koordinacije i suradnje. ZADAĆE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • uočiti i slušno razlikovati visinu tona / viši i niži ton uočiti i slušno razlikovati trajanje tona /duži i kraći ton slušno razlikovati i odrediti dinamiku skladbe / tiho. glazbeno pamćenje i samopouzdanje. metra. zajedništva i snošljivosti. Nastavno područje pjevanja razvija osjećaj točne intonacije i ritma. upoznavanje osnovnih elemenata glazbenoga jezika. slušanja glazbe i glazbene kreativnosti.na razini prepoznavanja razlikovati i spoznati veće dijelove skladbe / oblik razvijati koordinaciju i finu motoriku tijela sviranjem instrumenata školskog glazbenog instrumentarija razvijati dječje glazbenog izričaja poticati zvukovnu radoznalost i dječju glazbenu kreativnosti obogaćivati dječji emocionalni svijet izoštravati umjetnički senzibilitet promicati osjećaj za lijepo razvijati glazbeni ukus uspostavljanjem vrijednosnih kriterija za kritičko i estetski utemeljeno procjenjivanje glazbe poticati samopouzdanja i povjerenja u osobne glazbene sposobnosti 1 Radna – nelektorirana verzija . idealno područje za snažno poticanje pozitivnih emocija. glasno slušno razlikovati i odrediti tempo skladbe / polagano. Program nastave glazbene kulture temelji se na glazbenim područjima pjevanja.brzo slušno razlikovati i odrediti smjer kretanja melodije / uzlazno.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA UVOD Glazba je. Nastavno područje sviranja razvija osjećaj ritma. umjereno. analize odslušanog djela i uspostavlja osnovne estetske kriterije vrednovanja glazbe.

niz. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju pjesme: 15 pjesama Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama.ritam. kućni ljubimci.svjetlo. ljubav.L. • strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim nastavnim predmetima) i tematska korelacija. ja sam mali miš. Uskrs. stanujem u gradu/selu. pratiti smjer kretanja melodije (uzlazno. Matanović: Uspinjača i dr.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 1. Sviranje 4. Moj dom. bale. Pjevanje 2. iš. Dječja poskočica. dobe. Djeca i maca. Božić . Kad si sretan. godišnja doba – buđenje života.Kozinović: Sveti Niko svijetom šeta narodne: Iš. razred Nastavna područja: 1. M. Uskrs . Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 1. gotovo u igri. Dan kruha. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. Dan državnosti HJ. uz put. čistoća/urednost/odjeća/obuća. Pliva riba. ljeto.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu.jesen. Kako se što radi • mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece brojalica. obitelj. zima. dječja pjesma (umjetnička. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Ljiljana Goran: Semafor Vera Gerčik: Kišica Hristo Nedjalkov: Jesen Janez Bitenc: Mlin. Slušanje glazbe 3. Spavaj mali Božiću. skupovi/pripadnost/nepripadnost Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture 2 Radna – nelektorirana verzija .godišnja doba. polagano i brzo.sreća. Uskrs. Teče. PID. Božić. hodanje i ostali oblici kretanja. Npr.ritam. Zeko pleše s. glazbena igra. lik. Majčin dan. Mi smo djeca vesela. brzo-polako TZK. ponašanje u prometu. poskoci. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. biri Josip Kaplan: Čestitka majčici. visinu tona (viši i niži ton ). iš. vrijeme/ura. zadani i slobodni izraz pokretom MAT. Majčin dan LK. dom. bistra voda. Tika-taka Vladimir Tomerlin: Združena slova Zlatko Špoljar: Veseljak Dragutin Basrak: Padaj. padaj snježiću Primož Ramovš: Dijete pjeva Stjepan Mikac: Prvoškolci Makso Pirnik: Zvončić u proljeće Milan Majer: Ale. solo-pjevač usvajanje melodije. kontrast/ tiho-glasno. narodna). Božić.glazbene igre/plesovi. teče. En ten tini. proljeće. silazno) • još poneka pjesma po izboru nastavnika.

Dan državnosti HJ. Schumann: Album za mlade. skupovi/pripadnost/nepripadnost Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima 2. PID. iz Albuma za mlade. 68. 25: 3. kućni ljubimci. potezom.ljubav. zaštita okoliša – ekologija.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe prema raspoloživom vremenu. niz. I. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Antun Mihanović – Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Ludwig van Beethoven: Ptičja tuga Ludwig van Beethoven: Za Elizu (samo tema) Jean -Baptiste Lully: Dok mjesec sja (dječji zbor) Robert Schumann: Divlji jahač iz Albuma za mlade. doživljaj odnosa glazbe bojom crtom. ten. op. C. tini Georg Philipp Telemann: Allegro: (Koncert za trubu i orkestar) Boris Krnic: Medo pleše Bela Bartok: Igra narodna: Narodi nam se Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Što treba pamtiti • • • • • • • • • • • • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama skladba. R. st. C. KV 331. 3. stavak (Alla turca) Sergej Prokofjev: 1. oblikom.ritam. Gavota Sergej Prokofjev: Koračnica Pero Gotovac: En.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: 1. lik. P. uz praćenje tempa.: Robert Schumann: Radostan seljak. višekratno slušanje. op. op. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. dinamiku. Čajkovski: Trepak i dr.Božić LK. Božić. obitelj.dom. zbor). Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. sviranje ( pojedina glazbala. dinamike prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( percipirati izvodilački sastav. Saint-Saëns: Pijetao i kokoši: (iz ciklusa Karneval životinja) Wolfgang Amadeus Mozart: Sonata za klavir u A-duru. Modest Petrovič Musorgski: Ples pilića. 68. Dječji prizori. doba dana. orkestar). kontrast/ tiho-glasno. simfonija u D-duru («Klasična»). Božić. Dmitrij Šoštakovič: Koračnica Miroslav Miletić: Bubnjar. brzo-polako TZK. pjevanje (pjevač. stanujem u gradu/ selu. (iz ciklusa Slike s izložbe). ugođaj) 5 . himna aktivno. Saint-Saëns: Karneval životinja.zadani i slobodni izraz pokretom MAT. po izboru nastavnika. Npr. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3 Radna – nelektorirana verzija . tempo.

sviranje melodije sastavljene od dva do tri tona. pokret. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika HJ . melodije i pokreta. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret tonsko slikanje obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika ( književni tekst) oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom kreativnost. Uz naglašeni ritam mogu 4 Radna – nelektorirana verzija . sudjelovati u većini igara 3.. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • improvizacija ritma. zvuk izmišljati male ritamske / melodijske cjeline. po sluhu ( viši i niži ton) • u praktičnoj izvedbi jednostavnih pjesama i brojalica. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama • sviranje ritma.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 1. pjesme. Uz naglašeni ritam mogu 1. realizirati ih glasom. udaraljkama…( po dogovorenom scenariju ili tekstu) slobodna zvukovna improvizacija rukama.književni tekstovi. govorom. ritam. nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo • sviranje ritma i/ili doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje • sviranje melodije . doba i melodije obrađenih pjesama brojalica. glazbalima kojima učenici raspolažu ( u okviru metričke fraze) slobodni improvizirani dijalozi glazbalima i glasom (ritamski razgovor) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom ( scenarij – Igra dozivanja i sl. tonsko slikanje improvizacija ritma izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – geometrijski likovi 2. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara. spontano izgovorenim skupinama glasova. ili melodijski razgovor) improvizacija pokretom male. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara. sudjelovati u većini igara 3. igrokazi 2. udaraljkama i pokretom. nogama. dobe. razlikovati mjeru od ritma TZK – kretanje uz zadani ritam .

plodovi jeseni.obitelj . tiho/glasno. Božić. Proljetna pjesma.vrsta/ kolona/krug. boje proljeća. Sviranje 4. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE narodne: Pljesnimo svi zajedno. percipirati visine i trajanja tonova PID. godišnja doba. Ukolu je sestrica Maria Cukierówna: Tramvaj – auto . Blistaj. proljeće.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 2. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. Božić. gotovo u igri. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 5 Radna – nelektorirana verzija . Ja posijah lan. godina. Slušanje glazbe 3.vlak Emil Cossetto: Doš’o. ljeto. doš’o. doživljaj glazbe. jesen – tople boje. Pliva riba. kretanje/ zaustavljanje.zima – hladne boje.eko plakat. poskoci. cin. Sveti Juraj Vladimir Tomerlin: Izgubljeno pile. ljeto/žetva. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: V. TZK. zavičaj HJ. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. Miš mi je polje popasel. zavičaj. slušno razlikovati pjesme različitog tempa i dinamike. Majčin dan. ljetni praznici LK. telefonski razgovor. polagano i brzo. božićna radost. Brzojav Jakov Gotovac: Dom Josip Kaplan: Pred majčinom slikom Marija Matanović: Molba gljive muhare Stjepan Mikac: Sve bih dao kad bih znao Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti Josip Lulić: Moj djed. Hrvatska. Radujte se narodi. Pjevanje 2.ljubav. rastavljanje riječi na slogove. uz put. opis lika. promet povezuje krajeve i ljude. cin. suglasnici. slog. ilustracija teksta. blistaj.pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom •svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. ekologija. lišće. domovina. zvijezdo mala. Muzikaš. ekologija. Pjevala je ptica kos. Mali ples mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • ton •usvajanje melodije.jesen .samoglasnici. dijalog/pitanje/odgovor. kontrast toplo/hladno. razred Nastavna područja: 1. Na kamen sjela Ljubica. Jedna vrana gakala. Stojanov: Jesenska pjesma Zlatko Špoljar: Proljetna pjesma Mario Bogliuni: Snjegović Lazarova-Ruml –Jerabkova: Ruke Zlatko Grgošević: Cin. hodanje. Juro je 2. zima.

Fosili ( iz ciklusa Karneval životinja) Nikolaj Rimski-Korsakov: Bumbarov let (Priča o caru Saltanu) Leopold Mozart: Dječja simfonija (svi stavci. domovina.kretanje/ zaustavljanje. ljeto.obitelj .Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. tamburaški orkestar. zima. TZK-pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . dirigent. 68 Robert Schumann: Proljeće Franz Schubert: Uspavanka (dj. Schumann: Album za mlade. dinamike. opis lika. Sakač: Instrument čarobnjak • pojedina glazbala. Akvarij. dinamika. stavak. zavičaj HJ.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. poskoci. Strauss: Jelačić koračnica B.jesen. proljeće – kadar krošnje. Pauk Antonio Vivaldi: Zima Camille Saint-Saëns: Klokani. veselje J. ekologija. božićna radost. ljeto. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušati i primjere iz 1. razreda! 5 . godina. Dječji prizori. R. Božić.doživljaj glazbe. I. godišnja doba. Musorgski: Slike s izložbe. tiho/glasno. Saint-Saëns: Karneval životinja. zbor) xxxx: Radujte se narodi xxxx: Svim na zemlji mir. jesen . Album za mlade. puhački orkestar i dr. ekologija. uz praćenje tempa. solist. P.vrsta/ kolona/krug.samoglasnici.eko plakat. ugođaj ) Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. zbor+klavir) Ivo Lhotka Kalinski: Stari dubrovački plesovi Josip Magdić: Mali zoo: Leptir. M. zavičaj.osjećaji. Npr. C. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe.boje. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • prema raspoloživom vremenu.plodovi jeseni. lišće. Mala noćna muzika KV 525) Aram Hačaturijan: Ples sa sabljama ( iz baleta Gajane) Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvjetak žuti (dj. proljeće. po izboru nastavnika. hodanje i ostali načini kretanja. tempo. suglasnici. ali pojedinačno) Wolfgang Amadeus Mozart: Menuet (3. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Robert Schumann: Vojnička koračnica. višekratno slušati skladbe. Muha.zima –akromatski tonovi. Hrvatska. slog. Čajkovski: Trepak. kontrast toplo/hladno. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 6 Radna – nelektorirana verzija . ljetni praznici LK.P. op. 2. skladatelj • • • • • aktivno. Božić.

(književni tekst) . Mogu izvoditi ritam i dobe 3.aktivnosti toga tipa imaju i rekreativan učinak na učenike HJ – književni tekstovi. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom 2. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • • • sviranje ritma. Mogu izvoditi ritam i dobe • Poticati izražavanje osjećaja. 7 Radna – nelektorirana verzija . udaraljkama i pokretom. meloritamskih cjelina. instrumentima kojima učenici raspolažu.. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. melodijske i meloritamske cjeline improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom.. govorom. • improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) • improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku • improvizacija pokretom: male. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu • • • Primjeri suodnosa s drugim predmetima Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama Odgojni i socijalizirajući ciljevi improvizacija ritma. spontano izgovorenim skupinama glasova..Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. doba i melodije nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo sviranje ritma i/li doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati i razlikovati ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama TZK – kretanje uz zadani ritam . oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 2. udaraljkama…( ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama.. tonsko slikanje ritamske. suosjećanja i solidarnosti Na primjer: Mi smo djeca vesela.ovoj aktivnosti važan je proces a ne rezultat .ima li i djece koja to nisu. pjesme. igrokazi improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom... pokreta.. melodije. nogama. ritamska) i razvija senzibilitet za glazbu . • tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 2.samim sudjelovanjem u glazbenoj aktivnosti kod učenika se izoštravaju pojedine glazbene sposobnosti (intonacijska.

Sunce sije. pripovijetka. Dani kruha. poruka. čestitka. uz put. boje. Božić. čitanje po ulogama.snalaženje u prostoru. zaštitimo prirodu. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom . kolone. razred Nastavna područja 1. zavičaji. dijalog u pjesmi. osjećaj u pjesmi. kriči.svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. izvoditi i slušno razlikovati pjesme u različitom tempu i dinamici . Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. Jednu sem ružu mel. Brajša Rašan: Moja majka Ludevit Gaj: Oj. Mali ples. Cin can cvrgudan. tiček. zadani i slobodni oblici kretanja sa ili bez sprava i rekvizita. kontrast svjetlo/tamno. Nova godina. mir i ljubav. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 3. Proljetno kolo. ritam likova/boja/ploha.percipirati visine i trajanja tonova • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. zadani i slobodni izraz pokretom • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. kiša će. razgovor. rascvjetala voćka. oblik iz mašte. postrojavanje. percipirati. lik u književnom djelu. domoljubna pjesma. spoznavanje i istraživanje prirode.igre loptom. životne zajednice. prošlost/sadašnjost/budućnost. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Primjeri suodnosa s drugim predmetima Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 8 Radna – nelektorirana verzija . Ftiček veli. tuga/žalost. Hrvatska. Slušanje glazbe 3. prošlost/sadašnjost/budućnost. Pjevanje 2. ekologija. opisivanje prirodnih pojava. Sviranje 4. božićni i novogodišnji vatromet boja. Božić u obitelji.miris cvijeća. radost. pričanje događaja LK. TZK. Kiša pada. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Arsen Dedić: Sretna Nova godina Branko Starc: Zvončići-ći Nikša Njirić: Godišnja doba Rajko Ećimović: Saonice male Sanje Lovro Županović: Zapjevajmo složno svi Branimir Mihaljević: Zeko i potočić Marija Matanović: Proljeće u srcu M.ritam. Raca plava po Dravi. vode u zavičaju i njihovo značenje.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 3.Plodovi jeseni. U to vrijeme godišta . a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju PID. ekologija. ponavljanje u stihu. Sadila sam bosiljak. pleši poskoči . opisivanje krajolika. godišnja doba. U kolu. Kriči. vrste. Pleši. šaljiva pjesma. gotovo u igri. Prijateljstvo pravo. Ode zima. klima. prestrojavanje. HJ. mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • domoljubna pjesma • usvajanje melodije. preskakanje vijače. odnos prema protivniku i slabijima. pouka. oj Andrė-Ernest-Modeste Grėtry : Magarac i kukavica xxxx: Bumbari i pčele Vatroslav Kolander: Jesenska narodne: Nesla dekla v melin .

ritam likova/boja/ploha.miris cvijeća. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe.godišnja doba.kolone. osjećaj u pjesmi.Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Wolfgang Amadeus Mozart.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. zaštitimo prirodu. oblik iz mašte. lik u književnom djelu. uz praćenje tempa. dijalog u pjesmi. razgovor.boje – komplementarni kontrast. prošlost/sadašnjost/budućnost. mir i ljubav. prepoznati glazbala slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. višekratno slušanje. zadani i slobodni izraz pokretom sa ili bez rekvizita • prema raspoloživom vremenu. Pijanisti. po izboru nastavnika 2. zbor) Wolfgang Amadeus Mozart: Das klinget so herrlich das klinget so schön – zbor sa zvončićima (iz opere Čarobna frula: Finale 1. kontrast svjetlo/tamno. opisivnje krajolika. radost. Završna koračnica ( iz ciklusa Karneval životinja) Ivo Lhotka Kalinski Gudba za kolo horvatsko Sergej Prokofjev: Peća i vuk Luigi Boccherini: Menuet Petar Iljič Čajkovski: Ples šećerne vile • oblik skladbe ( dvodjelna i trodjelna pjesma. dinamike. ugođaj i glazbeni oblik) Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. Andrė-Ernest-Modeste Grėtry: Magarac i kukavica (dj. postrojavanje. zbor) Emil Cossetto: Moja diridika (zbor i tamburaški ork) Fortunat Pintarić: Dudaš Rudolf Matz: Stara ura igra polku Rudolf Matz: Elegija i humoreska Antonin Dvořák: Humoreska Camille Saint-Saëns: Labud. ponavljanje u stihu. opisivanje prirodnih pojava. tuga/žalost. prošlost/sadašnjost/budućnost. HJ. dinamika. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: Antun Mihanović . Božić. mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. Slon. TZK. pouka. tempo. šaljiva pjesma. Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture. pričanje događaja LK. čestitka. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 9 Radna – nelektorirana verzija . domoljubna pjesma. ekologija. ekologija. pripovjetka.ritam. Slušati i već obrađene skladbe 5-10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati ime skladatelja. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata. Čežnja za proljećem (dj. prepoznavanje ponavljanja (glazbeni oblik). solo-pjesma strofnog oblika) • • • • aktivno. čina). prestrojavanje. božićni i novogodišnji vatromet boja. Božić u obitelji.

pokreta. pokret. • kreativnost. gluhi učenici u ritamskim glazbenim aktivnostima 3. spontano izgovorenim skupinama glasova. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. doba. tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaji Preporuke za metodičku obradu • • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama improvizacija ritma. (ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama. melodije sviranje ritma prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje sviranje doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati melodiju od dva do tri tona različite visine. udaraljkama i pokretom. tonsko slikanje improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih govorom. po sluhu sviranje ritma – ritamska pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama sviranje doba – sviranje doba kao pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama izvoditi ritam i dobe naučenih pjesama. pjesme. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. Mogu sudjelovati u većini igara. melodije. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. igrokazi 2. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom HJ – književni tekstovi. zvuk • improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradu Ključni pojmovi • • • • • • • sviranje. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 1. ritma. glazbalima kojima učenici raspolažu. ( u okviru odgovarajuće metričke fraze) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku (književni tekst) improvizacija pokretom: male. meloritamskih cjelina. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 10 Radna – nelektorirana verzija . udaraljkama…. razlikovati ritam i dobe Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA TZK – kretanje uz zadani ritam . nogama.