HRVATSKI NACIONALNI OBRAZOVNI STANDARD

GLAZBENA KULTURA
1. – 3.

potiče maštovitost glazbenog izraza i samopouzdanje pri iznošenju novih ideja. metra.na razini prepoznavanja razlikovati i spoznati veće dijelove skladbe / oblik razvijati koordinaciju i finu motoriku tijela sviranjem instrumenata školskog glazbenog instrumentarija razvijati dječje glazbenog izričaja poticati zvukovnu radoznalost i dječju glazbenu kreativnosti obogaćivati dječji emocionalni svijet izoštravati umjetnički senzibilitet promicati osjećaj za lijepo razvijati glazbeni ukus uspostavljanjem vrijednosnih kriterija za kritičko i estetski utemeljeno procjenjivanje glazbe poticati samopouzdanja i povjerenja u osobne glazbene sposobnosti 1 Radna – nelektorirana verzija . Nastavno područje slušanja glazbe razvija sposobnost slušne koncentracije. Pjevanje podrazumijeva kontinuirano izvođenje pjesama bez obvezatnog zapamćivanja teksta. razvijanje glazbenih sposobnosti i kreativnosti te uspostavljanje i usvajanje vrijednosnih mjerila za (kritičko i estetsko) procjenjivanje glazbe. zajedništva i snošljivosti. Program nastave glazbene kulture temelji se na glazbenim područjima pjevanja. glazbeno pamćenje i samopouzdanje. analize odslušanog djela i uspostavlja osnovne estetske kriterije vrednovanja glazbe. sviranja. Nastavno područje pjevanja razvija osjećaj točne intonacije i ritma. u prva tri razreda osnovne škole. Ona daje snažan doprinos rastućoj potrebi poticanja i izgradnje kulture nenasilja među školskom djecom. upoznavanje osnovnih elemenata glazbenoga jezika. umjereno. ZADAĆE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • uočiti i slušno razlikovati visinu tona / viši i niži ton uočiti i slušno razlikovati trajanje tona /duži i kraći ton slušno razlikovati i odrediti dinamiku skladbe / tiho. idealno područje za snažno poticanje pozitivnih emocija. osjećaja pripadnosti. glasno slušno razlikovati i odrediti tempo skladbe / polagano. instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu glazbu prepoznati i slušno razlikovati izvodilački sastav skladbe / zvuk pojedinačnih glazbala . Nastavno područje glazbene kreativnosti izoštrava pojedine glazbene sposobnosti (intonacija. slušanja glazbe i glazbene kreativnosti. ritam). CILJ Cilj nastave glazbe u općeobrazovnoj školi je uvođenje učenika u glazbenu kulturu. precizne koordinacije i suradnje. specifikacije sluha (mogućnost prepoznavanja zvukova i boja različitih glasova i instrumenata). razvija senzibilitet za glazbu.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA UVOD Glazba je. Nastavno područje sviranja razvija osjećaj ritma.brzo slušno razlikovati i odrediti smjer kretanja melodije / uzlazno. silazno razvijati intonativne sposobnosti razvijati ritamske sposobnosti razvijati glazbeno pamćenje prepoznati i slušno razlikovati vokalnu.

ritam.ritam. zadani i slobodni izraz pokretom MAT. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 1. čistoća/urednost/odjeća/obuća. Božić. En ten tini. Uskrs.sreća. niz. Spavaj mali Božiću. iš. ljeto. dječja pjesma (umjetnička. kućni ljubimci. vrijeme/ura. Slušanje glazbe 3. lik. poskoci. • strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim nastavnim predmetima) i tematska korelacija. uz put. solo-pjevač usvajanje melodije.godišnja doba. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Ljiljana Goran: Semafor Vera Gerčik: Kišica Hristo Nedjalkov: Jesen Janez Bitenc: Mlin. brzo-polako TZK.svjetlo. Majčin dan LK.jesen.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. Uskrs . a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju pjesme: 15 pjesama Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. Dan kruha. Božić. Moj dom. narodna). Uskrs. godišnja doba – buđenje života. padaj snježiću Primož Ramovš: Dijete pjeva Stjepan Mikac: Prvoškolci Makso Pirnik: Zvončić u proljeće Milan Majer: Ale. teče. Teče. skupovi/pripadnost/nepripadnost Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture 2 Radna – nelektorirana verzija . bistra voda. visinu tona (viši i niži ton ). Sviranje 4. razred Nastavna područja: 1. zima. ponašanje u prometu. Kako se što radi • mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece brojalica. ljubav. Tika-taka Vladimir Tomerlin: Združena slova Zlatko Špoljar: Veseljak Dragutin Basrak: Padaj. Božić . dom. hodanje i ostali oblici kretanja. Kad si sretan. proljeće. bale.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 1. polagano i brzo. dobe. Zeko pleše s. M. ja sam mali miš.L. gotovo u igri. Mi smo djeca vesela. stanujem u gradu/selu. biri Josip Kaplan: Čestitka majčici. kontrast/ tiho-glasno. Matanović: Uspinjača i dr.glazbene igre/plesovi. PID. Djeca i maca. Pjevanje 2. Majčin dan. iš. silazno) • još poneka pjesma po izboru nastavnika. obitelj.Kozinović: Sveti Niko svijetom šeta narodne: Iš. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. Pliva riba. pratiti smjer kretanja melodije (uzlazno. Dan državnosti HJ. Dječja poskočica. glazbena igra. Npr.

op. kontrast/ tiho-glasno. tempo. doživljaj odnosa glazbe bojom crtom. stanujem u gradu/ selu. 3. himna aktivno. po izboru nastavnika. R.: Robert Schumann: Radostan seljak. Schumann: Album za mlade. 68. dinamike prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( percipirati izvodilački sastav.Božić LK. zaštita okoliša – ekologija. st. uz praćenje tempa. ugođaj) 5 . KV 331. iz Albuma za mlade. Saint-Saëns: Pijetao i kokoši: (iz ciklusa Karneval životinja) Wolfgang Amadeus Mozart: Sonata za klavir u A-duru. sviranje ( pojedina glazbala.zadani i slobodni izraz pokretom MAT. zbor). obitelj.ritam. lik. Božić. ten. kućni ljubimci. PID. tini Georg Philipp Telemann: Allegro: (Koncert za trubu i orkestar) Boris Krnic: Medo pleše Bela Bartok: Igra narodna: Narodi nam se Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Što treba pamtiti • • • • • • • • • • • • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama skladba.ljubav. stavak (Alla turca) Sergej Prokofjev: 1. orkestar). pjevanje (pjevač. Npr. brzo-polako TZK. Božić. Modest Petrovič Musorgski: Ples pilića. simfonija u D-duru («Klasična»).razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. potezom. C. dinamiku.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe prema raspoloživom vremenu. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. višekratno slušanje.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: 1. 25: 3. oblikom. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3 Radna – nelektorirana verzija . Čajkovski: Trepak i dr. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. Dmitrij Šoštakovič: Koračnica Miroslav Miletić: Bubnjar. doba dana. skupovi/pripadnost/nepripadnost Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima 2. Dan državnosti HJ.dom. I. Dječji prizori. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Antun Mihanović – Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Ludwig van Beethoven: Ptičja tuga Ludwig van Beethoven: Za Elizu (samo tema) Jean -Baptiste Lully: Dok mjesec sja (dječji zbor) Robert Schumann: Divlji jahač iz Albuma za mlade. op. op. (iz ciklusa Slike s izložbe). Saint-Saëns: Karneval životinja. niz. 68. C. Gavota Sergej Prokofjev: Koračnica Pero Gotovac: En. P.

doba i melodije obrađenih pjesama brojalica. realizirati ih glasom. po sluhu ( viši i niži ton) • u praktičnoj izvedbi jednostavnih pjesama i brojalica. nogama. govorom.književni tekstovi. tonsko slikanje improvizacija ritma izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – geometrijski likovi 2. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara.. melodije i pokreta. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • improvizacija ritma. spontano izgovorenim skupinama glasova. udaraljkama…( po dogovorenom scenariju ili tekstu) slobodna zvukovna improvizacija rukama. udaraljkama i pokretom. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika HJ . pokret. sudjelovati u većini igara 3.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 1. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret tonsko slikanje obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika ( književni tekst) oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom kreativnost. igrokazi 2. ili melodijski razgovor) improvizacija pokretom male. razlikovati mjeru od ritma TZK – kretanje uz zadani ritam . Uz naglašeni ritam mogu 1. sudjelovati u većini igara 3. zvuk izmišljati male ritamske / melodijske cjeline. pjesme.sviranje melodije sastavljene od dva do tri tona. Uz naglašeni ritam mogu 4 Radna – nelektorirana verzija . ritam. nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo • sviranje ritma i/ili doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje • sviranje melodije . glazbalima kojima učenici raspolažu ( u okviru metričke fraze) slobodni improvizirani dijalozi glazbalima i glasom (ritamski razgovor) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom ( scenarij – Igra dozivanja i sl. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama • sviranje ritma. dobe. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara.

zavičaj HJ.jesen . percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. Pjevanje 2. Blistaj. percipirati visine i trajanja tonova PID. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 5 Radna – nelektorirana verzija . TZK. opis lika. Pliva riba. ljeto/žetva. domovina. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom •svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. ilustracija teksta. Ukolu je sestrica Maria Cukierówna: Tramvaj – auto .vlak Emil Cossetto: Doš’o. dijalog/pitanje/odgovor. slog. kretanje/ zaustavljanje. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. lišće. Sveti Juraj Vladimir Tomerlin: Izgubljeno pile. ekologija. Božić.eko plakat. gotovo u igri.plodovi jeseni. Na kamen sjela Ljubica. suglasnici. uz put.ljubav. blistaj.samoglasnici. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE narodne: Pljesnimo svi zajedno. polagano i brzo. kontrast toplo/hladno. Radujte se narodi. poskoci.obitelj . proljeće. Miš mi je polje popasel. slušno razlikovati pjesme različitog tempa i dinamike. zvijezdo mala. hodanje. Stojanov: Jesenska pjesma Zlatko Špoljar: Proljetna pjesma Mario Bogliuni: Snjegović Lazarova-Ruml –Jerabkova: Ruke Zlatko Grgošević: Cin. ekologija. Majčin dan. zavičaj. ljetni praznici LK. Jedna vrana gakala. Slušanje glazbe 3. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: V. zima. Božić. Proljetna pjesma. Ja posijah lan. telefonski razgovor. Sviranje 4. rastavljanje riječi na slogove. boje proljeća. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. cin.pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . jesen – tople boje. Mali ples mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • ton •usvajanje melodije.vrsta/ kolona/krug. Pjevala je ptica kos. doš’o. doživljaj glazbe. Brzojav Jakov Gotovac: Dom Josip Kaplan: Pred majčinom slikom Marija Matanović: Molba gljive muhare Stjepan Mikac: Sve bih dao kad bih znao Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti Josip Lulić: Moj djed. Muzikaš. godina. Juro je 2. godišnja doba. ljeto. božićna radost. promet povezuje krajeve i ljude.zima – hladne boje. tiho/glasno. razred Nastavna područja: 1. cin. Hrvatska.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 2.

Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. dirigent. Schumann: Album za mlade. po izboru nastavnika. C. proljeće. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3. 68 Robert Schumann: Proljeće Franz Schubert: Uspavanka (dj. tiho/glasno. razreda! 5 . Pauk Antonio Vivaldi: Zima Camille Saint-Saëns: Klokani. proljeće – kadar krošnje. skladatelj • • • • • aktivno. Čajkovski: Trepak. višekratno slušati skladbe. Mala noćna muzika KV 525) Aram Hačaturijan: Ples sa sabljama ( iz baleta Gajane) Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvjetak žuti (dj. puhački orkestar i dr. ljetni praznici LK. ugođaj ) Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. Strauss: Jelačić koračnica B.P. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • prema raspoloživom vremenu.kretanje/ zaustavljanje. M. veselje J. Dječji prizori. lišće.obitelj . R. ali pojedinačno) Wolfgang Amadeus Mozart: Menuet (3. godišnja doba. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušati i primjere iz 1. jesen . TZK-pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . hodanje i ostali načini kretanja. uz praćenje tempa.plodovi jeseni.eko plakat. božićna radost. kontrast toplo/hladno. Muha.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav.vrsta/ kolona/krug. Božić. op. ljeto.osjećaji. tempo. dinamike. solist. domovina. 2.doživljaj glazbe. opis lika. ekologija. Hrvatska. suglasnici. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Robert Schumann: Vojnička koračnica. I. P. Akvarij. tamburaški orkestar. zima. Saint-Saëns: Karneval životinja. Sakač: Instrument čarobnjak • pojedina glazbala.jesen. godina. zavičaj HJ. Musorgski: Slike s izložbe. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. Fosili ( iz ciklusa Karneval životinja) Nikolaj Rimski-Korsakov: Bumbarov let (Priča o caru Saltanu) Leopold Mozart: Dječja simfonija (svi stavci. Božić. Npr. zbor) xxxx: Radujte se narodi xxxx: Svim na zemlji mir. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. dinamika. ljeto. poskoci. zbor+klavir) Ivo Lhotka Kalinski: Stari dubrovački plesovi Josip Magdić: Mali zoo: Leptir. ekologija.zima –akromatski tonovi. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 6 Radna – nelektorirana verzija . zavičaj. stavak.boje. Album za mlade.samoglasnici. slog.

7 Radna – nelektorirana verzija .. igrokazi improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. Mogu izvoditi ritam i dobe 3. melodijske i meloritamske cjeline improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom.. suosjećanja i solidarnosti Na primjer: Mi smo djeca vesela.. (književni tekst) .ima li i djece koja to nisu. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 2.. pjesme. • tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. nogama.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. tonsko slikanje ritamske. ritamska) i razvija senzibilitet za glazbu .samim sudjelovanjem u glazbenoj aktivnosti kod učenika se izoštravaju pojedine glazbene sposobnosti (intonacijska.aktivnosti toga tipa imaju i rekreativan učinak na učenike HJ – književni tekstovi. instrumentima kojima učenici raspolažu. melodije. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. doba i melodije nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo sviranje ritma i/li doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati i razlikovati ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama TZK – kretanje uz zadani ritam .. • improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) • improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku • improvizacija pokretom: male. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu • • • Primjeri suodnosa s drugim predmetima Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama Odgojni i socijalizirajući ciljevi improvizacija ritma. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • • • sviranje ritma. Mogu izvoditi ritam i dobe • Poticati izražavanje osjećaja. udaraljkama…( ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 2. meloritamskih cjelina. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom 2. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. udaraljkama i pokretom. spontano izgovorenim skupinama glasova. govorom. pokreta...ovoj aktivnosti važan je proces a ne rezultat .

HJ. tuga/žalost. pričanje događaja LK. zadani i slobodni oblici kretanja sa ili bez sprava i rekvizita.snalaženje u prostoru.igre loptom. zadani i slobodni izraz pokretom • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. dijalog u pjesmi. šaljiva pjesma. božićni i novogodišnji vatromet boja. Pleši.miris cvijeća. oj Andrė-Ernest-Modeste Grėtry : Magarac i kukavica xxxx: Bumbari i pčele Vatroslav Kolander: Jesenska narodne: Nesla dekla v melin . Ftiček veli.svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. Hrvatska. Kriči. kolone. mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • domoljubna pjesma • usvajanje melodije. boje. pouka. preskakanje vijače. vrste. osjećaj u pjesmi. klima. izvoditi i slušno razlikovati pjesme u različitom tempu i dinamici . U kolu. pleši poskoči . poruka. Jednu sem ružu mel. Božić u obitelji. Dani kruha. ekologija. Pjevanje 2. kriči. Sunce sije. TZK. Proljetno kolo. Nova godina. prošlost/sadašnjost/budućnost. zaštitimo prirodu. Prijateljstvo pravo. vode u zavičaju i njihovo značenje. postrojavanje. gotovo u igri. domoljubna pjesma. uz put. kontrast svjetlo/tamno. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom . kiša će. ponavljanje u stihu. zavičaji. Raca plava po Dravi. pripovijetka. razgovor. prestrojavanje.ritam. odnos prema protivniku i slabijima. U to vrijeme godišta . lik u književnom djelu. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju PID. čestitka. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. opisivanje prirodnih pojava. rascvjetala voćka. Kiša pada. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Arsen Dedić: Sretna Nova godina Branko Starc: Zvončići-ći Nikša Njirić: Godišnja doba Rajko Ećimović: Saonice male Sanje Lovro Županović: Zapjevajmo složno svi Branimir Mihaljević: Zeko i potočić Marija Matanović: Proljeće u srcu M. godišnja doba. mir i ljubav.Plodovi jeseni. percipirati. ekologija. spoznavanje i istraživanje prirode. čitanje po ulogama. Mali ples. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Primjeri suodnosa s drugim predmetima Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 8 Radna – nelektorirana verzija . opisivanje krajolika. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 3. Slušanje glazbe 3. životne zajednice. prošlost/sadašnjost/budućnost. razred Nastavna područja 1.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 3. Božić. Sviranje 4. oblik iz mašte. Cin can cvrgudan. Brajša Rašan: Moja majka Ludevit Gaj: Oj. tiček. radost. Sadila sam bosiljak. Ode zima. ritam likova/boja/ploha.percipirati visine i trajanja tonova • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2.

Pijanisti. zaštitimo prirodu. pouka. prestrojavanje. mir i ljubav. dinamike. dinamika. Božić u obitelji. ritam likova/boja/ploha. Čežnja za proljećem (dj. prošlost/sadašnjost/budućnost. božićni i novogodišnji vatromet boja. Božić.miris cvijeća. Završna koračnica ( iz ciklusa Karneval životinja) Ivo Lhotka Kalinski Gudba za kolo horvatsko Sergej Prokofjev: Peća i vuk Luigi Boccherini: Menuet Petar Iljič Čajkovski: Ples šećerne vile • oblik skladbe ( dvodjelna i trodjelna pjesma. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 9 Radna – nelektorirana verzija .boje – komplementarni kontrast. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: Antun Mihanović .kolone.Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Wolfgang Amadeus Mozart. oblik iz mašte. osjećaj u pjesmi. prošlost/sadašnjost/budućnost. TZK. Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture. tempo. višekratno slušanje. domoljubna pjesma. tuga/žalost. kontrast svjetlo/tamno. zbor) Wolfgang Amadeus Mozart: Das klinget so herrlich das klinget so schön – zbor sa zvončićima (iz opere Čarobna frula: Finale 1. čestitka. prepoznati glazbala slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti.godišnja doba. postrojavanje. zadani i slobodni izraz pokretom sa ili bez rekvizita • prema raspoloživom vremenu. HJ. ponavljanje u stihu. ugođaj i glazbeni oblik) Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. čina). Slušati i već obrađene skladbe 5-10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati ime skladatelja. pripovjetka.ritam.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. lik u književnom djelu. ekologija. uz praćenje tempa. razgovor. opisivnje krajolika. dijalog u pjesmi. šaljiva pjesma. pričanje događaja LK. po izboru nastavnika 2. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. Andrė-Ernest-Modeste Grėtry: Magarac i kukavica (dj. solo-pjesma strofnog oblika) • • • • aktivno. Slon. opisivanje prirodnih pojava. radost. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata. zbor) Emil Cossetto: Moja diridika (zbor i tamburaški ork) Fortunat Pintarić: Dudaš Rudolf Matz: Stara ura igra polku Rudolf Matz: Elegija i humoreska Antonin Dvořák: Humoreska Camille Saint-Saëns: Labud. prepoznavanje ponavljanja (glazbeni oblik). ekologija.

obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 10 Radna – nelektorirana verzija . RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradu Ključni pojmovi • • • • • • • sviranje. igrokazi 2.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. • kreativnost. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. meloritamskih cjelina. melodije sviranje ritma prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje sviranje doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati melodiju od dva do tri tona različite visine. pokret. Mogu sudjelovati u većini igara. gluhi učenici u ritamskim glazbenim aktivnostima 3. tonsko slikanje improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih govorom. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaji Preporuke za metodičku obradu • • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama improvizacija ritma. po sluhu sviranje ritma – ritamska pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama sviranje doba – sviranje doba kao pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama izvoditi ritam i dobe naučenih pjesama. doba. udaraljkama…. pokreta. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. razlikovati ritam i dobe Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA TZK – kretanje uz zadani ritam . spontano izgovorenim skupinama glasova.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 1. udaraljkama i pokretom. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. ( u okviru odgovarajuće metričke fraze) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku (književni tekst) improvizacija pokretom: male. zvuk • improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. nogama. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom HJ – književni tekstovi. glazbalima kojima učenici raspolažu. pjesme. (ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama. tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. melodije. ritma.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful