HRVATSKI NACIONALNI OBRAZOVNI STANDARD

GLAZBENA KULTURA
1. – 3.

ritam). Pjevanje podrazumijeva kontinuirano izvođenje pjesama bez obvezatnog zapamćivanja teksta. umjereno. upoznavanje osnovnih elemenata glazbenoga jezika. osjećaja pripadnosti. CILJ Cilj nastave glazbe u općeobrazovnoj školi je uvođenje učenika u glazbenu kulturu. razvijanje glazbenih sposobnosti i kreativnosti te uspostavljanje i usvajanje vrijednosnih mjerila za (kritičko i estetsko) procjenjivanje glazbe. glasno slušno razlikovati i odrediti tempo skladbe / polagano. Nastavno područje sviranja razvija osjećaj ritma. analize odslušanog djela i uspostavlja osnovne estetske kriterije vrednovanja glazbe. idealno područje za snažno poticanje pozitivnih emocija. Ona daje snažan doprinos rastućoj potrebi poticanja i izgradnje kulture nenasilja među školskom djecom. glazbeno pamćenje i samopouzdanje. u prva tri razreda osnovne škole. razvija senzibilitet za glazbu.brzo slušno razlikovati i odrediti smjer kretanja melodije / uzlazno.na razini prepoznavanja razlikovati i spoznati veće dijelove skladbe / oblik razvijati koordinaciju i finu motoriku tijela sviranjem instrumenata školskog glazbenog instrumentarija razvijati dječje glazbenog izričaja poticati zvukovnu radoznalost i dječju glazbenu kreativnosti obogaćivati dječji emocionalni svijet izoštravati umjetnički senzibilitet promicati osjećaj za lijepo razvijati glazbeni ukus uspostavljanjem vrijednosnih kriterija za kritičko i estetski utemeljeno procjenjivanje glazbe poticati samopouzdanja i povjerenja u osobne glazbene sposobnosti 1 Radna – nelektorirana verzija . slušanja glazbe i glazbene kreativnosti.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA UVOD Glazba je. zajedništva i snošljivosti. precizne koordinacije i suradnje. Program nastave glazbene kulture temelji se na glazbenim područjima pjevanja. instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu glazbu prepoznati i slušno razlikovati izvodilački sastav skladbe / zvuk pojedinačnih glazbala . ZADAĆE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • uočiti i slušno razlikovati visinu tona / viši i niži ton uočiti i slušno razlikovati trajanje tona /duži i kraći ton slušno razlikovati i odrediti dinamiku skladbe / tiho. sviranja. Nastavno područje glazbene kreativnosti izoštrava pojedine glazbene sposobnosti (intonacija. specifikacije sluha (mogućnost prepoznavanja zvukova i boja različitih glasova i instrumenata). potiče maštovitost glazbenog izraza i samopouzdanje pri iznošenju novih ideja. silazno razvijati intonativne sposobnosti razvijati ritamske sposobnosti razvijati glazbeno pamćenje prepoznati i slušno razlikovati vokalnu. Nastavno područje slušanja glazbe razvija sposobnost slušne koncentracije. metra. Nastavno područje pjevanja razvija osjećaj točne intonacije i ritma.

vrijeme/ura. Tika-taka Vladimir Tomerlin: Združena slova Zlatko Špoljar: Veseljak Dragutin Basrak: Padaj. razred Nastavna područja: 1. glazbena igra. Dan državnosti HJ. zima. uz put. proljeće. Božić. brzo-polako TZK. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Ljiljana Goran: Semafor Vera Gerčik: Kišica Hristo Nedjalkov: Jesen Janez Bitenc: Mlin. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. Kad si sretan. bale. M. skupovi/pripadnost/nepripadnost Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture 2 Radna – nelektorirana verzija .svjetlo. Slušanje glazbe 3. Npr. padaj snježiću Primož Ramovš: Dijete pjeva Stjepan Mikac: Prvoškolci Makso Pirnik: Zvončić u proljeće Milan Majer: Ale. narodna). stanujem u gradu/selu. Spavaj mali Božiću.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 1. hodanje i ostali oblici kretanja. silazno) • još poneka pjesma po izboru nastavnika. Matanović: Uspinjača i dr. polagano i brzo. Zeko pleše s. dobe. Dječja poskočica. čistoća/urednost/odjeća/obuća. ljubav. biri Josip Kaplan: Čestitka majčici. zadani i slobodni izraz pokretom MAT.glazbene igre/plesovi. ljeto.L. En ten tini. godišnja doba – buđenje života.ritam.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. visinu tona (viši i niži ton ). Moj dom. Božić. • strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim nastavnim predmetima) i tematska korelacija. lik. dom. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju pjesme: 15 pjesama Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. bistra voda. Pliva riba. iš.Kozinović: Sveti Niko svijetom šeta narodne: Iš. Sviranje 4. gotovo u igri. ponašanje u prometu. Uskrs. Pjevanje 2. Djeca i maca. Kako se što radi • mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece brojalica.ritam.jesen. ja sam mali miš. kontrast/ tiho-glasno. poskoci. teče. solo-pjevač usvajanje melodije. Mi smo djeca vesela. Uskrs. Uskrs . niz. Teče. PID.sreća.godišnja doba. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 1. obitelj. Dan kruha. pratiti smjer kretanja melodije (uzlazno. dječja pjesma (umjetnička. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. Majčin dan LK. Božić . Majčin dan. kućni ljubimci. iš.

68. tempo.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: 1. oblikom. sviranje ( pojedina glazbala. op. (iz ciklusa Slike s izložbe). C. lik.: Robert Schumann: Radostan seljak. ugođaj) 5 . RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Antun Mihanović – Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Ludwig van Beethoven: Ptičja tuga Ludwig van Beethoven: Za Elizu (samo tema) Jean -Baptiste Lully: Dok mjesec sja (dječji zbor) Robert Schumann: Divlji jahač iz Albuma za mlade. KV 331. iz Albuma za mlade. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe.Božić LK. Schumann: Album za mlade. 3. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. Božić. Dan državnosti HJ. kontrast/ tiho-glasno. st. doba dana. Dmitrij Šoštakovič: Koračnica Miroslav Miletić: Bubnjar. Npr. P. op. PID. 68. ten. uz praćenje tempa. pjevanje (pjevač. 25: 3. brzo-polako TZK.zadani i slobodni izraz pokretom MAT. po izboru nastavnika. zbor). dinamike prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( percipirati izvodilački sastav. Saint-Saëns: Pijetao i kokoši: (iz ciklusa Karneval životinja) Wolfgang Amadeus Mozart: Sonata za klavir u A-duru. C. kućni ljubimci. Modest Petrovič Musorgski: Ples pilića. orkestar). zaštita okoliša – ekologija. dinamiku. Dječji prizori. Čajkovski: Trepak i dr.dom. tini Georg Philipp Telemann: Allegro: (Koncert za trubu i orkestar) Boris Krnic: Medo pleše Bela Bartok: Igra narodna: Narodi nam se Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Što treba pamtiti • • • • • • • • • • • • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama skladba.ljubav. Gavota Sergej Prokofjev: Koračnica Pero Gotovac: En. doživljaj odnosa glazbe bojom crtom. skupovi/pripadnost/nepripadnost Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima 2. himna aktivno. obitelj. višekratno slušanje.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu.ritam. R. Božić. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3 Radna – nelektorirana verzija . stavak (Alla turca) Sergej Prokofjev: 1. stanujem u gradu/ selu. simfonija u D-duru («Klasična»). potezom. I. niz. op.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe prema raspoloživom vremenu. Saint-Saëns: Karneval životinja.

obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika HJ . Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 1. tonsko slikanje improvizacija ritma izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom. igrokazi 2.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – geometrijski likovi 2. razlikovati mjeru od ritma TZK – kretanje uz zadani ritam . Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara.sviranje melodije sastavljene od dva do tri tona. ritam. Uz naglašeni ritam mogu 4 Radna – nelektorirana verzija . Uz naglašeni ritam mogu 1. doba i melodije obrađenih pjesama brojalica. govorom. pjesme. udaraljkama i pokretom. po sluhu ( viši i niži ton) • u praktičnoj izvedbi jednostavnih pjesama i brojalica. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama • sviranje ritma. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • improvizacija ritma.književni tekstovi. ili melodijski razgovor) improvizacija pokretom male. spontano izgovorenim skupinama glasova. dobe. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret tonsko slikanje obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika ( književni tekst) oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom kreativnost. realizirati ih glasom. sudjelovati u većini igara 3. glazbalima kojima učenici raspolažu ( u okviru metričke fraze) slobodni improvizirani dijalozi glazbalima i glasom (ritamski razgovor) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom ( scenarij – Igra dozivanja i sl. nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo • sviranje ritma i/ili doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje • sviranje melodije .. zvuk izmišljati male ritamske / melodijske cjeline. udaraljkama…( po dogovorenom scenariju ili tekstu) slobodna zvukovna improvizacija rukama. melodije i pokreta. nogama. pokret. sudjelovati u većini igara 3.

samoglasnici. zavičaj. Jedna vrana gakala. Pjevanje 2. suglasnici. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. boje proljeća. godina. kontrast toplo/hladno. Sviranje 4. TZK. Miš mi je polje popasel. Na kamen sjela Ljubica. percipirati visine i trajanja tonova PID. Blistaj. ljeto/žetva. slušno razlikovati pjesme različitog tempa i dinamike. Mali ples mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • ton •usvajanje melodije. Muzikaš. poskoci. kretanje/ zaustavljanje. ljeto. Proljetna pjesma. ljetni praznici LK. jesen – tople boje.pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . ekologija. telefonski razgovor. rastavljanje riječi na slogove. Brzojav Jakov Gotovac: Dom Josip Kaplan: Pred majčinom slikom Marija Matanović: Molba gljive muhare Stjepan Mikac: Sve bih dao kad bih znao Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti Josip Lulić: Moj djed.jesen . Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. ilustracija teksta. slog. uz put. zima.vrsta/ kolona/krug. Božić. Radujte se narodi. godišnja doba. dijalog/pitanje/odgovor. Stojanov: Jesenska pjesma Zlatko Špoljar: Proljetna pjesma Mario Bogliuni: Snjegović Lazarova-Ruml –Jerabkova: Ruke Zlatko Grgošević: Cin.eko plakat.ljubav. Juro je 2. božićna radost. Sveti Juraj Vladimir Tomerlin: Izgubljeno pile. Pjevala je ptica kos.vlak Emil Cossetto: Doš’o. doš’o. ekologija. opis lika. cin. gotovo u igri. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. proljeće. polagano i brzo. zavičaj HJ. zvijezdo mala. Majčin dan. Božić. lišće.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 2.zima – hladne boje. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom •svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. Hrvatska. razred Nastavna područja: 1. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: V. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 5 Radna – nelektorirana verzija . doživljaj glazbe. Ja posijah lan. hodanje. Ukolu je sestrica Maria Cukierówna: Tramvaj – auto . Pliva riba. cin. promet povezuje krajeve i ljude.plodovi jeseni. domovina.obitelj . Slušanje glazbe 3. tiho/glasno. blistaj. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE narodne: Pljesnimo svi zajedno.

plodovi jeseni. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Robert Schumann: Vojnička koračnica.jesen. dirigent. proljeće – kadar krošnje. Božić. božićna radost. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. Muha. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 6 Radna – nelektorirana verzija . puhački orkestar i dr. Božić. stavak.kretanje/ zaustavljanje. ekologija. Akvarij.obitelj .boje. godišnja doba. Saint-Saëns: Karneval životinja. slog. Dječji prizori. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3. suglasnici.zima –akromatski tonovi. uz praćenje tempa. Album za mlade.P. zima. godina. C. skladatelj • • • • • aktivno. tempo. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • prema raspoloživom vremenu. ljeto. ekologija.eko plakat. po izboru nastavnika. jesen . I.doživljaj glazbe. razreda! 5 . Mala noćna muzika KV 525) Aram Hačaturijan: Ples sa sabljama ( iz baleta Gajane) Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvjetak žuti (dj. Sakač: Instrument čarobnjak • pojedina glazbala. Čajkovski: Trepak.vrsta/ kolona/krug. ljetni praznici LK. zavičaj HJ.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. ugođaj ) Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID.samoglasnici. domovina. Strauss: Jelačić koračnica B. dinamika. ali pojedinačno) Wolfgang Amadeus Mozart: Menuet (3. P. zbor+klavir) Ivo Lhotka Kalinski: Stari dubrovački plesovi Josip Magdić: Mali zoo: Leptir. poskoci. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. ljeto. zbor) xxxx: Radujte se narodi xxxx: Svim na zemlji mir. Hrvatska. TZK-pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . M. Schumann: Album za mlade. 68 Robert Schumann: Proljeće Franz Schubert: Uspavanka (dj. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušati i primjere iz 1. zavičaj. dinamike. solist. op. tamburaški orkestar. Musorgski: Slike s izložbe. Fosili ( iz ciklusa Karneval životinja) Nikolaj Rimski-Korsakov: Bumbarov let (Priča o caru Saltanu) Leopold Mozart: Dječja simfonija (svi stavci. tiho/glasno. kontrast toplo/hladno. lišće.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. hodanje i ostali načini kretanja. proljeće. veselje J.osjećaji. Pauk Antonio Vivaldi: Zima Camille Saint-Saëns: Klokani. R. opis lika. 2. višekratno slušati skladbe. Npr.

ritamska) i razvija senzibilitet za glazbu .. suosjećanja i solidarnosti Na primjer: Mi smo djeca vesela. 7 Radna – nelektorirana verzija . Mogu izvoditi ritam i dobe • Poticati izražavanje osjećaja. Mogu izvoditi ritam i dobe 3. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu • • • Primjeri suodnosa s drugim predmetima Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama Odgojni i socijalizirajući ciljevi improvizacija ritma. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. nogama. pjesme. (književni tekst) . udaraljkama i pokretom.. melodije. pokreta. govorom.aktivnosti toga tipa imaju i rekreativan učinak na učenike HJ – književni tekstovi..ovoj aktivnosti važan je proces a ne rezultat .ima li i djece koja to nisu. meloritamskih cjelina. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom 2.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2.. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom.. udaraljkama…( ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama. • tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • • • sviranje ritma.. doba i melodije nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo sviranje ritma i/li doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati i razlikovati ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama TZK – kretanje uz zadani ritam . instrumentima kojima učenici raspolažu..samim sudjelovanjem u glazbenoj aktivnosti kod učenika se izoštravaju pojedine glazbene sposobnosti (intonacijska. • improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) • improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku • improvizacija pokretom: male. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 2. tonsko slikanje ritamske. melodijske i meloritamske cjeline improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom. spontano izgovorenim skupinama glasova.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 2. igrokazi improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom.

boje. Proljetno kolo. zadani i slobodni izraz pokretom • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. oblik iz mašte. Raca plava po Dravi. božićni i novogodišnji vatromet boja. razred Nastavna područja 1. ponavljanje u stihu. Brajša Rašan: Moja majka Ludevit Gaj: Oj. čitanje po ulogama. Sadila sam bosiljak. čestitka. pričanje događaja LK. vode u zavičaju i njihovo značenje. Kriči. Nova godina. šaljiva pjesma. Mali ples.snalaženje u prostoru. HJ. TZK. vrste. Hrvatska. Pjevanje 2. pripovijetka. životne zajednice. opisivanje krajolika. tiček. preskakanje vijače. opisivanje prirodnih pojava. Ftiček veli. Pleši. domoljubna pjesma. kolone. radost. prošlost/sadašnjost/budućnost. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju PID. godišnja doba. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom . pouka. Prijateljstvo pravo. Sunce sije.svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. U to vrijeme godišta . spoznavanje i istraživanje prirode.miris cvijeća. lik u književnom djelu.percipirati visine i trajanja tonova • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • domoljubna pjesma • usvajanje melodije. Jednu sem ružu mel. tuga/žalost. Dani kruha. poruka. Ode zima. kontrast svjetlo/tamno. prošlost/sadašnjost/budućnost. zaštitimo prirodu.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 3.ritam. izvoditi i slušno razlikovati pjesme u različitom tempu i dinamici . U kolu. ritam likova/boja/ploha. gotovo u igri. mir i ljubav. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Arsen Dedić: Sretna Nova godina Branko Starc: Zvončići-ći Nikša Njirić: Godišnja doba Rajko Ećimović: Saonice male Sanje Lovro Županović: Zapjevajmo složno svi Branimir Mihaljević: Zeko i potočić Marija Matanović: Proljeće u srcu M. pleši poskoči . a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Primjeri suodnosa s drugim predmetima Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 8 Radna – nelektorirana verzija . percipirati. Božić.igre loptom. Slušanje glazbe 3. ekologija. osjećaj u pjesmi. Cin can cvrgudan. razgovor. klima. ekologija. Sviranje 4. postrojavanje. oj Andrė-Ernest-Modeste Grėtry : Magarac i kukavica xxxx: Bumbari i pčele Vatroslav Kolander: Jesenska narodne: Nesla dekla v melin . Božić u obitelji. odnos prema protivniku i slabijima. Kiša pada. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. dijalog u pjesmi. uz put. kiša će. zadani i slobodni oblici kretanja sa ili bez sprava i rekvizita. prestrojavanje. zavičaji.Plodovi jeseni. kriči. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 3. rascvjetala voćka.

postrojavanje. HJ.kolone.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. prepoznavanje ponavljanja (glazbeni oblik). Završna koračnica ( iz ciklusa Karneval životinja) Ivo Lhotka Kalinski Gudba za kolo horvatsko Sergej Prokofjev: Peća i vuk Luigi Boccherini: Menuet Petar Iljič Čajkovski: Ples šećerne vile • oblik skladbe ( dvodjelna i trodjelna pjesma. Čežnja za proljećem (dj.ritam. po izboru nastavnika 2. prošlost/sadašnjost/budućnost.godišnja doba. domoljubna pjesma. uz praćenje tempa. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: Antun Mihanović . tuga/žalost. lik u književnom djelu. mir i ljubav. zaštitimo prirodu. ponavljanje u stihu. Božić u obitelji. ritam likova/boja/ploha. pripovjetka. pričanje događaja LK.Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Wolfgang Amadeus Mozart. tempo. oblik iz mašte. čestitka. dinamika. zadani i slobodni izraz pokretom sa ili bez rekvizita • prema raspoloživom vremenu. ekologija. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. kontrast svjetlo/tamno. ugođaj i glazbeni oblik) Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. šaljiva pjesma. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 9 Radna – nelektorirana verzija .miris cvijeća. osjećaj u pjesmi. razgovor. opisivnje krajolika. pouka. prošlost/sadašnjost/budućnost. zbor) Wolfgang Amadeus Mozart: Das klinget so herrlich das klinget so schön – zbor sa zvončićima (iz opere Čarobna frula: Finale 1. zbor) Emil Cossetto: Moja diridika (zbor i tamburaški ork) Fortunat Pintarić: Dudaš Rudolf Matz: Stara ura igra polku Rudolf Matz: Elegija i humoreska Antonin Dvořák: Humoreska Camille Saint-Saëns: Labud. Pijanisti. dinamike. Božić. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata. ekologija. Slon.boje – komplementarni kontrast. čina). TZK. solo-pjesma strofnog oblika) • • • • aktivno. prepoznati glazbala slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. božićni i novogodišnji vatromet boja. višekratno slušanje. prestrojavanje. Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture. Andrė-Ernest-Modeste Grėtry: Magarac i kukavica (dj. Slušati i već obrađene skladbe 5-10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati ime skladatelja. dijalog u pjesmi. mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. radost. opisivanje prirodnih pojava.

obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. nogama. glazbalima kojima učenici raspolažu. zvuk • improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. (ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 10 Radna – nelektorirana verzija . Mogu sudjelovati u većini igara. ritma. ( u okviru odgovarajuće metričke fraze) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku (književni tekst) improvizacija pokretom: male. pjesme. meloritamskih cjelina. melodije. tonsko slikanje improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih govorom. doba. po sluhu sviranje ritma – ritamska pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama sviranje doba – sviranje doba kao pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama izvoditi ritam i dobe naučenih pjesama.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. udaraljkama i pokretom. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom HJ – književni tekstovi. pokret. razlikovati ritam i dobe Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA TZK – kretanje uz zadani ritam . oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. pokreta. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaji Preporuke za metodičku obradu • • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama improvizacija ritma. igrokazi 2. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradu Ključni pojmovi • • • • • • • sviranje. spontano izgovorenim skupinama glasova. • kreativnost.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 1. udaraljkama…. gluhi učenici u ritamskim glazbenim aktivnostima 3. melodije sviranje ritma prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje sviranje doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati melodiju od dva do tri tona različite visine.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful