HRVATSKI NACIONALNI OBRAZOVNI STANDARD

GLAZBENA KULTURA
1. – 3.

Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA UVOD Glazba je. instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu glazbu prepoznati i slušno razlikovati izvodilački sastav skladbe / zvuk pojedinačnih glazbala . zajedništva i snošljivosti. CILJ Cilj nastave glazbe u općeobrazovnoj školi je uvođenje učenika u glazbenu kulturu. razvija senzibilitet za glazbu. silazno razvijati intonativne sposobnosti razvijati ritamske sposobnosti razvijati glazbeno pamćenje prepoznati i slušno razlikovati vokalnu. slušanja glazbe i glazbene kreativnosti. osjećaja pripadnosti. precizne koordinacije i suradnje. Nastavno područje sviranja razvija osjećaj ritma. ZADAĆE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • uočiti i slušno razlikovati visinu tona / viši i niži ton uočiti i slušno razlikovati trajanje tona /duži i kraći ton slušno razlikovati i odrediti dinamiku skladbe / tiho. potiče maštovitost glazbenog izraza i samopouzdanje pri iznošenju novih ideja. Nastavno područje glazbene kreativnosti izoštrava pojedine glazbene sposobnosti (intonacija. Program nastave glazbene kulture temelji se na glazbenim područjima pjevanja. Nastavno područje pjevanja razvija osjećaj točne intonacije i ritma. analize odslušanog djela i uspostavlja osnovne estetske kriterije vrednovanja glazbe. sviranja. umjereno. metra. glazbeno pamćenje i samopouzdanje. u prva tri razreda osnovne škole.na razini prepoznavanja razlikovati i spoznati veće dijelove skladbe / oblik razvijati koordinaciju i finu motoriku tijela sviranjem instrumenata školskog glazbenog instrumentarija razvijati dječje glazbenog izričaja poticati zvukovnu radoznalost i dječju glazbenu kreativnosti obogaćivati dječji emocionalni svijet izoštravati umjetnički senzibilitet promicati osjećaj za lijepo razvijati glazbeni ukus uspostavljanjem vrijednosnih kriterija za kritičko i estetski utemeljeno procjenjivanje glazbe poticati samopouzdanja i povjerenja u osobne glazbene sposobnosti 1 Radna – nelektorirana verzija . razvijanje glazbenih sposobnosti i kreativnosti te uspostavljanje i usvajanje vrijednosnih mjerila za (kritičko i estetsko) procjenjivanje glazbe. idealno područje za snažno poticanje pozitivnih emocija. Ona daje snažan doprinos rastućoj potrebi poticanja i izgradnje kulture nenasilja među školskom djecom. Nastavno područje slušanja glazbe razvija sposobnost slušne koncentracije. glasno slušno razlikovati i odrediti tempo skladbe / polagano.brzo slušno razlikovati i odrediti smjer kretanja melodije / uzlazno. ritam). Pjevanje podrazumijeva kontinuirano izvođenje pjesama bez obvezatnog zapamćivanja teksta. upoznavanje osnovnih elemenata glazbenoga jezika. specifikacije sluha (mogućnost prepoznavanja zvukova i boja različitih glasova i instrumenata).

svjetlo. teče.godišnja doba. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju pjesme: 15 pjesama Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama.L. Teče. hodanje i ostali oblici kretanja.glazbene igre/plesovi. Moj dom. Spavaj mali Božiću. lik. glazbena igra. Zeko pleše s. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 1. silazno) • još poneka pjesma po izboru nastavnika. skupovi/pripadnost/nepripadnost Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture 2 Radna – nelektorirana verzija .sreća.jesen. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Ljiljana Goran: Semafor Vera Gerčik: Kišica Hristo Nedjalkov: Jesen Janez Bitenc: Mlin. Božić. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. uz put. Djeca i maca. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. pratiti smjer kretanja melodije (uzlazno. čistoća/urednost/odjeća/obuća. dom. Kako se što radi • mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece brojalica. Matanović: Uspinjača i dr. biri Josip Kaplan: Čestitka majčici. Uskrs. ljeto. ljubav. Dan kruha. Tika-taka Vladimir Tomerlin: Združena slova Zlatko Špoljar: Veseljak Dragutin Basrak: Padaj.ritam. zima. visinu tona (viši i niži ton ). dobe. godišnja doba – buđenje života. Dječja poskočica. Npr. En ten tini. zadani i slobodni izraz pokretom MAT.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. Božić . Majčin dan. M. Dan državnosti HJ. polagano i brzo. kontrast/ tiho-glasno. proljeće. dječja pjesma (umjetnička. solo-pjevač usvajanje melodije. Uskrs . Pjevanje 2. Slušanje glazbe 3. gotovo u igri. Božić. brzo-polako TZK. poskoci. razred Nastavna područja: 1. vrijeme/ura. niz. bale. Pliva riba. PID. bistra voda. • strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Kad si sretan. padaj snježiću Primož Ramovš: Dijete pjeva Stjepan Mikac: Prvoškolci Makso Pirnik: Zvončić u proljeće Milan Majer: Ale. obitelj. iš. stanujem u gradu/selu. ponašanje u prometu. Sviranje 4. iš. narodna). ja sam mali miš. Uskrs.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 1.ritam. Majčin dan LK.Kozinović: Sveti Niko svijetom šeta narodne: Iš. kućni ljubimci. Mi smo djeca vesela.

: Robert Schumann: Radostan seljak. ugođaj) 5 . Čajkovski: Trepak i dr. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. stavak (Alla turca) Sergej Prokofjev: 1. Dječji prizori. po izboru nastavnika. tempo. himna aktivno. PID. skupovi/pripadnost/nepripadnost Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima 2. obitelj. iz Albuma za mlade. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Antun Mihanović – Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Ludwig van Beethoven: Ptičja tuga Ludwig van Beethoven: Za Elizu (samo tema) Jean -Baptiste Lully: Dok mjesec sja (dječji zbor) Robert Schumann: Divlji jahač iz Albuma za mlade. sviranje ( pojedina glazbala. op. Gavota Sergej Prokofjev: Koračnica Pero Gotovac: En.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. oblikom. 25: 3. dinamike prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( percipirati izvodilački sastav. I. niz.dom. višekratno slušanje. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. Saint-Saëns: Pijetao i kokoši: (iz ciklusa Karneval životinja) Wolfgang Amadeus Mozart: Sonata za klavir u A-duru. Schumann: Album za mlade.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe prema raspoloživom vremenu. st.ljubav.zadani i slobodni izraz pokretom MAT. C. P. potezom. op. doživljaj odnosa glazbe bojom crtom.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: 1. 68. uz praćenje tempa. simfonija u D-duru («Klasična»). R. Dmitrij Šoštakovič: Koračnica Miroslav Miletić: Bubnjar. Dan državnosti HJ. kontrast/ tiho-glasno. doba dana.ritam. Božić.Božić LK. tini Georg Philipp Telemann: Allegro: (Koncert za trubu i orkestar) Boris Krnic: Medo pleše Bela Bartok: Igra narodna: Narodi nam se Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Što treba pamtiti • • • • • • • • • • • • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama skladba. orkestar). dinamiku. Saint-Saëns: Karneval životinja. stanujem u gradu/ selu. 3. Božić. Modest Petrovič Musorgski: Ples pilića. C. (iz ciklusa Slike s izložbe). brzo-polako TZK. Npr. ten. op. zaštita okoliša – ekologija. lik. zbor). a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3 Radna – nelektorirana verzija . pjevanje (pjevač. 68. KV 331. kućni ljubimci.

književni tekstovi. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika HJ . doba i melodije obrađenih pjesama brojalica. sudjelovati u većini igara 3. sudjelovati u većini igara 3. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama • sviranje ritma.sviranje melodije sastavljene od dva do tri tona.. zvuk izmišljati male ritamske / melodijske cjeline. Uz naglašeni ritam mogu 4 Radna – nelektorirana verzija . dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret tonsko slikanje obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika ( književni tekst) oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom kreativnost. glazbalima kojima učenici raspolažu ( u okviru metričke fraze) slobodni improvizirani dijalozi glazbalima i glasom (ritamski razgovor) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom ( scenarij – Igra dozivanja i sl. igrokazi 2. realizirati ih glasom. Uz naglašeni ritam mogu 1. govorom. po sluhu ( viši i niži ton) • u praktičnoj izvedbi jednostavnih pjesama i brojalica. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – geometrijski likovi 2. nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo • sviranje ritma i/ili doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje • sviranje melodije . spontano izgovorenim skupinama glasova. razlikovati mjeru od ritma TZK – kretanje uz zadani ritam . pjesme. udaraljkama…( po dogovorenom scenariju ili tekstu) slobodna zvukovna improvizacija rukama. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara. pokret. melodije i pokreta. tonsko slikanje improvizacija ritma izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom. ritam. dobe. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • improvizacija ritma. udaraljkama i pokretom. ili melodijski razgovor) improvizacija pokretom male.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 1. nogama.

Božić. doš’o. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 5 Radna – nelektorirana verzija . zavičaj HJ. Ukolu je sestrica Maria Cukierówna: Tramvaj – auto . Radujte se narodi. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE narodne: Pljesnimo svi zajedno. zavičaj.zima – hladne boje. slog. percipirati visine i trajanja tonova PID. ljeto. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 2. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. Pjevanje 2. uz put. telefonski razgovor. Blistaj. lišće. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom •svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. hodanje. tiho/glasno. Hrvatska. doživljaj glazbe.samoglasnici. Juro je 2. Slušanje glazbe 3. ilustracija teksta. gotovo u igri.vrsta/ kolona/krug. božićna radost. Jedna vrana gakala. Sviranje 4.ljubav. Majčin dan. Stojanov: Jesenska pjesma Zlatko Špoljar: Proljetna pjesma Mario Bogliuni: Snjegović Lazarova-Ruml –Jerabkova: Ruke Zlatko Grgošević: Cin. Brzojav Jakov Gotovac: Dom Josip Kaplan: Pred majčinom slikom Marija Matanović: Molba gljive muhare Stjepan Mikac: Sve bih dao kad bih znao Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti Josip Lulić: Moj djed. Muzikaš. Pliva riba. Miš mi je polje popasel. TZK. boje proljeća. rastavljanje riječi na slogove. Božić. ljeto/žetva. Proljetna pjesma. suglasnici. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. proljeće.jesen . kontrast toplo/hladno. jesen – tople boje. dijalog/pitanje/odgovor. Sveti Juraj Vladimir Tomerlin: Izgubljeno pile. polagano i brzo.obitelj . percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho.plodovi jeseni. blistaj. Ja posijah lan. razred Nastavna područja: 1.pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: V. poskoci. godina. Pjevala je ptica kos. promet povezuje krajeve i ljude. Mali ples mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • ton •usvajanje melodije. cin. kretanje/ zaustavljanje. ekologija. zvijezdo mala. godišnja doba. zima. cin. ljetni praznici LK.vlak Emil Cossetto: Doš’o. slušno razlikovati pjesme različitog tempa i dinamike. opis lika. domovina. Na kamen sjela Ljubica.eko plakat. ekologija.

Mala noćna muzika KV 525) Aram Hačaturijan: Ples sa sabljama ( iz baleta Gajane) Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvjetak žuti (dj. zbor) xxxx: Radujte se narodi xxxx: Svim na zemlji mir. R. Fosili ( iz ciklusa Karneval životinja) Nikolaj Rimski-Korsakov: Bumbarov let (Priča o caru Saltanu) Leopold Mozart: Dječja simfonija (svi stavci.kretanje/ zaustavljanje. domovina.eko plakat. Muha. slog. zavičaj HJ. proljeće – kadar krošnje. 2. ljeto.zima –akromatski tonovi.doživljaj glazbe. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • prema raspoloživom vremenu.jesen. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Robert Schumann: Vojnička koračnica. Božić. puhački orkestar i dr. stavak. dirigent. 68 Robert Schumann: Proljeće Franz Schubert: Uspavanka (dj.obitelj . opis lika. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušati i primjere iz 1. Akvarij. razreda! 5 . po izboru nastavnika. hodanje i ostali načini kretanja. Čajkovski: Trepak. višekratno slušati skladbe. poskoci. jesen . Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 6 Radna – nelektorirana verzija . godišnja doba. tiho/glasno. op. Pauk Antonio Vivaldi: Zima Camille Saint-Saëns: Klokani. tempo.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. ugođaj ) Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. Schumann: Album za mlade. ljeto. TZK-pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . Npr. Božić. suglasnici. C. zima. ljetni praznici LK. M. solist.plodovi jeseni. lišće. ali pojedinačno) Wolfgang Amadeus Mozart: Menuet (3. skladatelj • • • • • aktivno.P. ekologija. Hrvatska. Musorgski: Slike s izložbe. proljeće. dinamike.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. I. Saint-Saëns: Karneval životinja. ekologija. zavičaj. godina. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3. P. Album za mlade. dinamika. tamburaški orkestar.osjećaji. kontrast toplo/hladno. uz praćenje tempa. Strauss: Jelačić koračnica B. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. Sakač: Instrument čarobnjak • pojedina glazbala.samoglasnici. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. veselje J.boje. Dječji prizori. božićna radost. zbor+klavir) Ivo Lhotka Kalinski: Stari dubrovački plesovi Josip Magdić: Mali zoo: Leptir.vrsta/ kolona/krug.

pokreta.ima li i djece koja to nisu. igrokazi improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom 2. tonsko slikanje ritamske. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 2. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. • improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) • improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku • improvizacija pokretom: male. melodije.. suosjećanja i solidarnosti Na primjer: Mi smo djeca vesela. meloritamskih cjelina. instrumentima kojima učenici raspolažu. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu • • • Primjeri suodnosa s drugim predmetima Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama Odgojni i socijalizirajući ciljevi improvizacija ritma.ovoj aktivnosti važan je proces a ne rezultat . (književni tekst) . pjesme. nogama.. 7 Radna – nelektorirana verzija . govorom.. doba i melodije nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo sviranje ritma i/li doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati i razlikovati ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama TZK – kretanje uz zadani ritam . spontano izgovorenim skupinama glasova.. Mogu izvoditi ritam i dobe • Poticati izražavanje osjećaja. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • • • sviranje ritma.. udaraljkama…( ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama.samim sudjelovanjem u glazbenoj aktivnosti kod učenika se izoštravaju pojedine glazbene sposobnosti (intonacijska. melodijske i meloritamske cjeline improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 2. Mogu izvoditi ritam i dobe 3..aktivnosti toga tipa imaju i rekreativan učinak na učenike HJ – književni tekstovi.. ritamska) i razvija senzibilitet za glazbu .Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. • tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. udaraljkama i pokretom.

Božić. rascvjetala voćka. čestitka.svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. šaljiva pjesma.Plodovi jeseni. oblik iz mašte.miris cvijeća. životne zajednice. radost. opisivanje prirodnih pojava. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju PID. Dani kruha. Hrvatska. čitanje po ulogama. osjećaj u pjesmi. tuga/žalost. Kiša pada. Prijateljstvo pravo. božićni i novogodišnji vatromet boja. godišnja doba. vrste. TZK. gotovo u igri. klima. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Primjeri suodnosa s drugim predmetima Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 8 Radna – nelektorirana verzija .Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 3.igre loptom. Pjevanje 2. pripovijetka. zavičaji. ritam likova/boja/ploha. zaštitimo prirodu. tiček. Sviranje 4. Proljetno kolo. prestrojavanje. Nova godina. Pleši. postrojavanje. preskakanje vijače. razred Nastavna područja 1. izvoditi i slušno razlikovati pjesme u različitom tempu i dinamici . Jednu sem ružu mel. Slušanje glazbe 3. boje.ritam. poruka. vode u zavičaju i njihovo značenje. Brajša Rašan: Moja majka Ludevit Gaj: Oj.percipirati visine i trajanja tonova • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. percipirati. Raca plava po Dravi. Mali ples. kriči. kontrast svjetlo/tamno. zadani i slobodni oblici kretanja sa ili bez sprava i rekvizita. lik u književnom djelu. Sadila sam bosiljak. dijalog u pjesmi. uz put. spoznavanje i istraživanje prirode. Božić u obitelji. ponavljanje u stihu. mir i ljubav. pouka. Ftiček veli. zadani i slobodni izraz pokretom • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. ekologija. domoljubna pjesma. kiša će. U to vrijeme godišta . pleši poskoči . HJ. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Arsen Dedić: Sretna Nova godina Branko Starc: Zvončići-ći Nikša Njirić: Godišnja doba Rajko Ećimović: Saonice male Sanje Lovro Županović: Zapjevajmo složno svi Branimir Mihaljević: Zeko i potočić Marija Matanović: Proljeće u srcu M. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 3. prošlost/sadašnjost/budućnost. oj Andrė-Ernest-Modeste Grėtry : Magarac i kukavica xxxx: Bumbari i pčele Vatroslav Kolander: Jesenska narodne: Nesla dekla v melin . razgovor. Sunce sije. Kriči. U kolu. ekologija. opisivanje krajolika. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. Cin can cvrgudan. odnos prema protivniku i slabijima. pričanje događaja LK. mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • domoljubna pjesma • usvajanje melodije. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom . kolone. prošlost/sadašnjost/budućnost. Ode zima.snalaženje u prostoru.

dinamika. opisivnje krajolika. Slon. zaštitimo prirodu.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. opisivanje prirodnih pojava. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 9 Radna – nelektorirana verzija . čina). po izboru nastavnika 2. čestitka.godišnja doba. Završna koračnica ( iz ciklusa Karneval životinja) Ivo Lhotka Kalinski Gudba za kolo horvatsko Sergej Prokofjev: Peća i vuk Luigi Boccherini: Menuet Petar Iljič Čajkovski: Ples šećerne vile • oblik skladbe ( dvodjelna i trodjelna pjesma. Slušati i već obrađene skladbe 5-10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati ime skladatelja. TZK. dinamike. pouka. oblik iz mašte. Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture. lik u književnom djelu. prestrojavanje.kolone. Čežnja za proljećem (dj.Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Wolfgang Amadeus Mozart. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata. kontrast svjetlo/tamno. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. ekologija. ugođaj i glazbeni oblik) Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. višekratno slušanje. pripovjetka. mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. dijalog u pjesmi. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: Antun Mihanović . mir i ljubav.boje – komplementarni kontrast. domoljubna pjesma. ponavljanje u stihu. razgovor.miris cvijeća. zbor) Emil Cossetto: Moja diridika (zbor i tamburaški ork) Fortunat Pintarić: Dudaš Rudolf Matz: Stara ura igra polku Rudolf Matz: Elegija i humoreska Antonin Dvořák: Humoreska Camille Saint-Saëns: Labud. postrojavanje.ritam. Andrė-Ernest-Modeste Grėtry: Magarac i kukavica (dj. radost. Pijanisti. prošlost/sadašnjost/budućnost. pričanje događaja LK. ekologija. prepoznavanje ponavljanja (glazbeni oblik). osjećaj u pjesmi. tuga/žalost. prošlost/sadašnjost/budućnost. tempo. zbor) Wolfgang Amadeus Mozart: Das klinget so herrlich das klinget so schön – zbor sa zvončićima (iz opere Čarobna frula: Finale 1. zadani i slobodni izraz pokretom sa ili bez rekvizita • prema raspoloživom vremenu. Božić. božićni i novogodišnji vatromet boja. Božić u obitelji. ritam likova/boja/ploha. uz praćenje tempa. solo-pjesma strofnog oblika) • • • • aktivno. prepoznati glazbala slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. šaljiva pjesma. HJ.

tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. tonsko slikanje improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih govorom. udaraljkama i pokretom. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradu Ključni pojmovi • • • • • • • sviranje. ritma. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaji Preporuke za metodičku obradu • • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama improvizacija ritma. glazbalima kojima učenici raspolažu. melodije. doba. nogama. zvuk • improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. igrokazi 2. udaraljkama….ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 1. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. ( u okviru odgovarajuće metričke fraze) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku (književni tekst) improvizacija pokretom: male. melodije sviranje ritma prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje sviranje doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati melodiju od dva do tri tona različite visine. (ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama. spontano izgovorenim skupinama glasova. gluhi učenici u ritamskim glazbenim aktivnostima 3.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 10 Radna – nelektorirana verzija . pokreta. Mogu sudjelovati u većini igara. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom HJ – književni tekstovi. pokret. po sluhu sviranje ritma – ritamska pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama sviranje doba – sviranje doba kao pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama izvoditi ritam i dobe naučenih pjesama. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. • kreativnost. razlikovati ritam i dobe Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA TZK – kretanje uz zadani ritam . pjesme. meloritamskih cjelina.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful