P. 1
Glazbena kultura 1.-3. razreda

Glazbena kultura 1.-3. razreda

|Views: 4,521|Likes:
Published by Ilvana Curic

More info:

Published by: Ilvana Curic on Jun 07, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/19/2013

pdf

text

original

HRVATSKI NACIONALNI OBRAZOVNI STANDARD

GLAZBENA KULTURA
1. – 3.

analize odslušanog djela i uspostavlja osnovne estetske kriterije vrednovanja glazbe. CILJ Cilj nastave glazbe u općeobrazovnoj školi je uvođenje učenika u glazbenu kulturu.na razini prepoznavanja razlikovati i spoznati veće dijelove skladbe / oblik razvijati koordinaciju i finu motoriku tijela sviranjem instrumenata školskog glazbenog instrumentarija razvijati dječje glazbenog izričaja poticati zvukovnu radoznalost i dječju glazbenu kreativnosti obogaćivati dječji emocionalni svijet izoštravati umjetnički senzibilitet promicati osjećaj za lijepo razvijati glazbeni ukus uspostavljanjem vrijednosnih kriterija za kritičko i estetski utemeljeno procjenjivanje glazbe poticati samopouzdanja i povjerenja u osobne glazbene sposobnosti 1 Radna – nelektorirana verzija . Ona daje snažan doprinos rastućoj potrebi poticanja i izgradnje kulture nenasilja među školskom djecom. sviranja. slušanja glazbe i glazbene kreativnosti. razvijanje glazbenih sposobnosti i kreativnosti te uspostavljanje i usvajanje vrijednosnih mjerila za (kritičko i estetsko) procjenjivanje glazbe. instrumentalnu i vokalnoinstrumentalnu glazbu prepoznati i slušno razlikovati izvodilački sastav skladbe / zvuk pojedinačnih glazbala . glasno slušno razlikovati i odrediti tempo skladbe / polagano. metra.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA UVOD Glazba je. osjećaja pripadnosti. Nastavno područje glazbene kreativnosti izoštrava pojedine glazbene sposobnosti (intonacija. razvija senzibilitet za glazbu. Pjevanje podrazumijeva kontinuirano izvođenje pjesama bez obvezatnog zapamćivanja teksta. potiče maštovitost glazbenog izraza i samopouzdanje pri iznošenju novih ideja. idealno područje za snažno poticanje pozitivnih emocija. ZADAĆE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • uočiti i slušno razlikovati visinu tona / viši i niži ton uočiti i slušno razlikovati trajanje tona /duži i kraći ton slušno razlikovati i odrediti dinamiku skladbe / tiho. precizne koordinacije i suradnje. umjereno.brzo slušno razlikovati i odrediti smjer kretanja melodije / uzlazno. silazno razvijati intonativne sposobnosti razvijati ritamske sposobnosti razvijati glazbeno pamćenje prepoznati i slušno razlikovati vokalnu. Nastavno područje pjevanja razvija osjećaj točne intonacije i ritma. Nastavno područje slušanja glazbe razvija sposobnost slušne koncentracije. specifikacije sluha (mogućnost prepoznavanja zvukova i boja različitih glasova i instrumenata). glazbeno pamćenje i samopouzdanje. u prva tri razreda osnovne škole. upoznavanje osnovnih elemenata glazbenoga jezika. Program nastave glazbene kulture temelji se na glazbenim područjima pjevanja. zajedništva i snošljivosti. Nastavno područje sviranja razvija osjećaj ritma. ritam).

Uskrs. Teče.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 1. vrijeme/ura.godišnja doba. pratiti smjer kretanja melodije (uzlazno.jesen. Majčin dan. glazbena igra. poskoci. dobe. ljeto. M.razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. zima. iš.ritam. godišnja doba – buđenje života. PID. Kako se što radi • mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece brojalica. Dječja poskočica. brzo-polako TZK. Mi smo djeca vesela.glazbene igre/plesovi. Djeca i maca. kontrast/ tiho-glasno. solo-pjevač usvajanje melodije. kućni ljubimci. Božić. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. silazno) • još poneka pjesma po izboru nastavnika. čistoća/urednost/odjeća/obuća. padaj snježiću Primož Ramovš: Dijete pjeva Stjepan Mikac: Prvoškolci Makso Pirnik: Zvončić u proljeće Milan Majer: Ale. narodna). Spavaj mali Božiću.Kozinović: Sveti Niko svijetom šeta narodne: Iš. biri Josip Kaplan: Čestitka majčici. obitelj. zadani i slobodni izraz pokretom MAT.sreća. gotovo u igri. Pliva riba. Dan državnosti HJ. Dan kruha. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 1. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju pjesme: 15 pjesama Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. Sviranje 4. Uskrs. stanujem u gradu/selu. ja sam mali miš. skupovi/pripadnost/nepripadnost Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture 2 Radna – nelektorirana verzija . Pjevanje 2. Božić. uz put. Moj dom. dom.L. Majčin dan LK. iš. Uskrs .svjetlo. Npr. En ten tini. Zeko pleše s. proljeće. Slušanje glazbe 3. lik. razred Nastavna područja: 1. bale. polagano i brzo. visinu tona (viši i niži ton ).ritam. hodanje i ostali oblici kretanja. ponašanje u prometu. dječja pjesma (umjetnička. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. Božić . • strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim nastavnim predmetima) i tematska korelacija. ljubav. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Ljiljana Goran: Semafor Vera Gerčik: Kišica Hristo Nedjalkov: Jesen Janez Bitenc: Mlin. Tika-taka Vladimir Tomerlin: Združena slova Zlatko Špoljar: Veseljak Dragutin Basrak: Padaj. bistra voda. Matanović: Uspinjača i dr. niz. teče. Kad si sretan.

R. doba dana. I.: Robert Schumann: Radostan seljak.zadani i slobodni izraz pokretom MAT. Dječji prizori.dom. Božić. doživljaj odnosa glazbe bojom crtom. po izboru nastavnika. višekratno slušanje. Saint-Saëns: Karneval životinja. Božić. Npr. KV 331. sviranje ( pojedina glazbala. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3 Radna – nelektorirana verzija . uz praćenje tempa. Schumann: Album za mlade.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: 1. Čajkovski: Trepak i dr. tempo.ritam. zbor).ljubav. iz Albuma za mlade. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. dinamike prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( percipirati izvodilački sastav.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe prema raspoloživom vremenu. oblikom. Modest Petrovič Musorgski: Ples pilića. ugođaj) 5 . (iz ciklusa Slike s izložbe). lik. dinamiku. Dan državnosti HJ. stanujem u gradu/ selu. ten. zaštita okoliša – ekologija. Saint-Saëns: Pijetao i kokoši: (iz ciklusa Karneval životinja) Wolfgang Amadeus Mozart: Sonata za klavir u A-duru. obitelj. stavak (Alla turca) Sergej Prokofjev: 1. Gavota Sergej Prokofjev: Koračnica Pero Gotovac: En. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Antun Mihanović – Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Ludwig van Beethoven: Ptičja tuga Ludwig van Beethoven: Za Elizu (samo tema) Jean -Baptiste Lully: Dok mjesec sja (dječji zbor) Robert Schumann: Divlji jahač iz Albuma za mlade. kućni ljubimci. P. potezom. Dmitrij Šoštakovič: Koračnica Miroslav Miletić: Bubnjar. op.Božić LK. 68. C. 3. op. orkestar). pjevanje (pjevač. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. tini Georg Philipp Telemann: Allegro: (Koncert za trubu i orkestar) Boris Krnic: Medo pleše Bela Bartok: Igra narodna: Narodi nam se Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Što treba pamtiti • • • • • • • • • • • • • Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama skladba. kontrast/ tiho-glasno. 25: 3. PID. C. 68. niz. skupovi/pripadnost/nepripadnost Izborni sadržaji Primjeri suodnosa s drugim predmetima 2. st. op. simfonija u D-duru («Klasična»).razbrojavanje u krugu/četverokutu/trokutu. himna aktivno. brzo-polako TZK.

dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret tonsko slikanje obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika ( književni tekst) oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom kreativnost. po sluhu ( viši i niži ton) • u praktičnoj izvedbi jednostavnih pjesama i brojalica. tonsko slikanje improvizacija ritma izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom. pokret. spontano izgovorenim skupinama glasova. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara. igrokazi 2. Uz naglašeni ritam mogu 1. melodije i pokreta. Uz naglašeni ritam mogu 4 Radna – nelektorirana verzija . realizirati ih glasom. zvuk izmišljati male ritamske / melodijske cjeline. razlikovati mjeru od ritma TZK – kretanje uz zadani ritam . pjesme. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradbu • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • improvizacija ritma. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara. nogama.. ili melodijski razgovor) improvizacija pokretom male. doba i melodije obrađenih pjesama brojalica. sudjelovati u većini igara 3. ritam.književni tekstovi.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – geometrijski likovi 2. dobe. glazbalima kojima učenici raspolažu ( u okviru metričke fraze) slobodni improvizirani dijalozi glazbalima i glasom (ritamski razgovor) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom ( scenarij – Igra dozivanja i sl. govorom. nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo • sviranje ritma i/ili doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje • sviranje melodije . RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama • sviranje ritma.sviranje melodije sastavljene od dva do tri tona. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika HJ . udaraljkama i pokretom.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 1. sudjelovati u većini igara 3. udaraljkama…( po dogovorenom scenariju ili tekstu) slobodna zvukovna improvizacija rukama.

zavičaj. lišće. Majčin dan. Brzojav Jakov Gotovac: Dom Josip Kaplan: Pred majčinom slikom Marija Matanović: Molba gljive muhare Stjepan Mikac: Sve bih dao kad bih znao Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti Josip Lulić: Moj djed. boje proljeća. Jedna vrana gakala. Slušanje glazbe 3. TZK. zavičaj HJ.samoglasnici. Muzikaš. božićna radost. suglasnici. jesen – tople boje. proljeće. Pliva riba. slušno razlikovati pjesme različitog tempa i dinamike. slog. promet povezuje krajeve i ljude. Stojanov: Jesenska pjesma Zlatko Špoljar: Proljetna pjesma Mario Bogliuni: Snjegović Lazarova-Ruml –Jerabkova: Ruke Zlatko Grgošević: Cin. gotovo u igri. Miš mi je polje popasel. Božić. ekologija. Pjevanje 2. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2. Juro je 2. hodanje. uz put. blistaj. Hrvatska.vrsta/ kolona/krug. poskoci. Ukolu je sestrica Maria Cukierówna: Tramvaj – auto . a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 5 Radna – nelektorirana verzija .jesen .vlak Emil Cossetto: Doš’o. percipirati i izvoditi pjesme glasno i tiho. doživljaj glazbe. domovina. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. Radujte se narodi. Mali ples mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • ton •usvajanje melodije. Sviranje 4. zvijezdo mala. telefonski razgovor. godišnja doba. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. doš’o. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom •svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom.plodovi jeseni. Na kamen sjela Ljubica. ilustracija teksta. kretanje/ zaustavljanje. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE narodne: Pljesnimo svi zajedno.obitelj . cin.zima – hladne boje.ljubav. Pjevala je ptica kos. razred Nastavna područja: 1. ljeto. kontrast toplo/hladno. dijalog/pitanje/odgovor. Božić.eko plakat. opis lika. godina. Blistaj. Sveti Juraj Vladimir Tomerlin: Izgubljeno pile.pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . ekologija. polagano i brzo. zima. percipirati visine i trajanja tonova PID. cin. ljetni praznici LK. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: V.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 2. ljeto/žetva. Ja posijah lan. rastavljanje riječi na slogove. tiho/glasno. Proljetna pjesma.

godina. Schumann: Album za mlade. Npr. Mala noćna muzika KV 525) Aram Hačaturijan: Ples sa sabljama ( iz baleta Gajane) Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvjetak žuti (dj. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Robert Schumann: Vojnička koračnica. proljeće.jesen. Fosili ( iz ciklusa Karneval životinja) Nikolaj Rimski-Korsakov: Bumbarov let (Priča o caru Saltanu) Leopold Mozart: Dječja simfonija (svi stavci. slog.kretanje/ zaustavljanje. Hrvatska. Saint-Saëns: Karneval životinja. zbor) xxxx: Radujte se narodi xxxx: Svim na zemlji mir. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 3. suglasnici. Strauss: Jelačić koračnica B. TZK-pojedinačni i skupni zadani oblici kretanja . kontrast toplo/hladno. ljeto. zavičaj HJ. ekologija.obitelj . ugođaj ) Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID. uz praćenje tempa. opis lika.doživljaj glazbe. zima. 68 Robert Schumann: Proljeće Franz Schubert: Uspavanka (dj. jesen .P.samoglasnici. po izboru nastavnika. Dječji prizori. Čajkovski: Trepak. C.osjećaji. Muha. Album za mlade. veselje J. Akvarij. domovina.eko plakat. godišnja doba.10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati izgovoriti naslov skladbe slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav. P. tamburaški orkestar. ekologija. zavičaj. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. ljetni praznici LK. solist.plodovi jeseni. Pauk Antonio Vivaldi: Zima Camille Saint-Saëns: Klokani.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2. Musorgski: Slike s izložbe. ljeto. razreda! 5 . višekratno slušati skladbe.boje. puhački orkestar i dr. hodanje i ostali načini kretanja. I. dinamika. op. Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 6 Radna – nelektorirana verzija . slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. tiho/glasno. stavak. Božić. Sakač: Instrument čarobnjak • pojedina glazbala. 2. dinamike. ples – zadani i slobodni izraz pokretom • prema raspoloživom vremenu.vrsta/ kolona/krug.zima –akromatski tonovi. skladatelj • • • • • aktivno. božićna radost. ali pojedinačno) Wolfgang Amadeus Mozart: Menuet (3. lišće. R. zbor+klavir) Ivo Lhotka Kalinski: Stari dubrovački plesovi Josip Magdić: Mali zoo: Leptir. dirigent. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata slušati i primjere iz 1. M. tempo. poskoci. Božić. proljeće – kadar krošnje.

Uz naglašeni ritam mogu sudjelovati u većini igara 2.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 2.ima li i djece koja to nisu. meloritamskih cjelina. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA • • • • sviranje ritma.aktivnosti toga tipa imaju i rekreativan učinak na učenike HJ – književni tekstovi..ovoj aktivnosti važan je proces a ne rezultat . pokreta. Mogu izvoditi ritam i dobe 3.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 2.. dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. melodije. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom 2. • improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) • improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku • improvizacija pokretom: male. udaraljkama i pokretom.. nogama. instrumentima kojima učenici raspolažu. Mogu izvoditi ritam i dobe • Poticati izražavanje osjećaja. igrokazi improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. 7 Radna – nelektorirana verzija . govorom. pjesme. udaraljkama…( ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama. (književni tekst) ... • tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. suosjećanja i solidarnosti Na primjer: Mi smo djeca vesela. tonsko slikanje ritamske. doba i melodije nazivi ritamskih udaraljki kojima sviramo sviranje ritma i/li doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati i razlikovati ritam i dobe obrađenih brojalica i pjesama TZK – kretanje uz zadani ritam . RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaj Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu • • • Primjeri suodnosa s drugim predmetima Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama Odgojni i socijalizirajući ciljevi improvizacija ritma.. spontano izgovorenim skupinama glasova. melodijske i meloritamske cjeline improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih neutralnim slogom.samim sudjelovanjem u glazbenoj aktivnosti kod učenika se izoštravaju pojedine glazbene sposobnosti (intonacijska. ritamska) i razvija senzibilitet za glazbu ..

ekologija. životne zajednice. Hrvatska. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije • Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradu Primjeri suodnosa s drugim predmetima Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama 8 Radna – nelektorirana verzija . spoznavanje i istraživanje prirode. klima. zavičaji. kolone. Nova godina. percipirati. dijalog u pjesmi. Mali ples. oblik iz mašte.percipirati visine i trajanja tonova • još poneka pjesma po izboru nastavnika 2.igre loptom.miris cvijeća. kriči. Proljetno kolo.svi pojmovi u vezi s pjevanjem i/li slušanjem se uvode razgovorom. Slušanje glazbe 3. tiček. mir i ljubav. pleši poskoči . Jednu sem ružu mel. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. ponavljanje u stihu. pričanje događaja LK.Plodovi jeseni. čestitka. Božić u obitelji. razgovor. pripovijetka. zaštitimo prirodu. zadani i slobodni izraz pokretom • pjesme: 15 pjesama • izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađenih pjesama. čitanje po ulogama. lik u književnom djelu. Prijateljstvo pravo. Božić. Pleši. šaljiva pjesma. pouka. tuga/žalost. poruka. ritam likova/boja/ploha. prošlost/sadašnjost/budućnost. ritma i teksta pjesama po sluhu Igrom jeke i Igrom lovca • uvježbavanje pjesama uz sviranje doba i ritma različitim pokretima tijela ili udaraljkama • utvrđivanje naučenog igrama i plesnim pokretom . osjećaj u pjesmi. Sadila sam bosiljak. Ode zima. HJ. Dani kruha. preskakanje vijače. razred Nastavna područja 1. Cin can cvrgudan. radost. prestrojavanje. postrojavanje. uz put. opisivanje prirodnih pojava. opisivanje krajolika. a zatim se svakodnevnom uporabom u nastavnom radu postupno učvršćuju PID. U to vrijeme godišta . božićni i novogodišnji vatromet boja. zadani i slobodni oblici kretanja sa ili bez sprava i rekvizita. mogu se pjevati i druge pjesme po slobodnom odabiru nastavnika ako odgovaraju dobi i glazbenim mogućnostima djece • domoljubna pjesma • usvajanje melodije.ritam. U kolu. Kriči. Ftiček veli. boje.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura Glazbena kultura 3. Elementi glazbene kreativnosti GLAZBENA KULTURA 3. odnos prema protivniku i slabijima. godišnja doba. ekologija.snalaženje u prostoru. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Pjevanje Nastavni sadržaj Pjesme: Arsen Dedić: Sretna Nova godina Branko Starc: Zvončići-ći Nikša Njirić: Godišnja doba Rajko Ećimović: Saonice male Sanje Lovro Županović: Zapjevajmo složno svi Branimir Mihaljević: Zeko i potočić Marija Matanović: Proljeće u srcu M. domoljubna pjesma. gotovo u igri. kiša će. Sunce sije. izvoditi i slušno razlikovati pjesme u različitom tempu i dinamici . TZK. vode u zavičaju i njihovo značenje. Brajša Rašan: Moja majka Ludevit Gaj: Oj. prošlost/sadašnjost/budućnost. rascvjetala voćka. vrste. Sviranje 4. oj Andrė-Ernest-Modeste Grėtry : Magarac i kukavica xxxx: Bumbari i pčele Vatroslav Kolander: Jesenska narodne: Nesla dekla v melin . Pjevanje 2. Raca plava po Dravi. Kiša pada. kontrast svjetlo/tamno.

Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. po izboru nastavnika 2. Slon. mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. Božić. prošlost/sadašnjost/budućnost. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Slušanje glazbe Nastavni sadržaj Primjeri: Antun Mihanović . šaljiva pjesma. ponavljanje u stihu. dijalog u pjesmi. uz praćenje tempa. mir i ljubav. solo-pjesma strofnog oblika) • • • • aktivno. prestrojavanje. kontrast svjetlo/tamno. zbor) Emil Cossetto: Moja diridika (zbor i tamburaški ork) Fortunat Pintarić: Dudaš Rudolf Matz: Stara ura igra polku Rudolf Matz: Elegija i humoreska Antonin Dvořák: Humoreska Camille Saint-Saëns: Labud. domoljubna pjesma. tempo. ekologija. prepoznati glazbala slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe ( izvodilački sastav.kolone. ugođaj i glazbeni oblik) Ključni pojmovi Preporuke za metodičku obradbu Što treba pamtiti Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Izborni sadržaji Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama PID.godišnja doba. HJ. prošlost/sadašnjost/budućnost. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 9 Radna – nelektorirana verzija . zadani i slobodni izraz pokretom sa ili bez rekvizita • prema raspoloživom vremenu. lik u književnom djelu. božićni i novogodišnji vatromet boja. opisivnje krajolika. čina). Prepoznavanje i reprodukcija intonacije jednostavnije ritmičke strukture.Josip Runjanin: Lijepa naša domovino Wolfgang Amadeus Mozart. pričanje događaja LK. razgovor. Slušati i već obrađene skladbe 5-10 novih skladbi – na razini prepoznavanja (prema individualnim sposobnostima učenika) znati ime skladatelja. Andrė-Ernest-Modeste Grėtry: Magarac i kukavica (dj. zbor) Wolfgang Amadeus Mozart: Das klinget so herrlich das klinget so schön – zbor sa zvončićima (iz opere Čarobna frula: Finale 1. čestitka. TZK. prepoznavanje instrumenata ili ansambla i (eventualno) drugih glazbenih elemenata. Čežnja za proljećem (dj. tuga/žalost. opisivanje prirodnih pojava.ritam. postrojavanje.miris cvijeća. oblik iz mašte.boje – komplementarni kontrast. Božić u obitelji. slušanje i upoznavanje još poneke skladbe. dinamike. pripovjetka. zaštitimo prirodu. višekratno slušanje. Pijanisti. ekologija. dinamika. prepoznavanje ponavljanja (glazbeni oblik). radost. osjećaj u pjesmi. Završna koračnica ( iz ciklusa Karneval životinja) Ivo Lhotka Kalinski Gudba za kolo horvatsko Sergej Prokofjev: Peća i vuk Luigi Boccherini: Menuet Petar Iljič Čajkovski: Ples šećerne vile • oblik skladbe ( dvodjelna i trodjelna pjesma. ritam likova/boja/ploha. pouka.

RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Sviranje Nastavni sadržaj Preporuke za metodičku obradu Ključni pojmovi • • • • • • • sviranje. (ritamski razgovor) slobodna zvukovna improvizacija rukama. a uspješnost će ovisiti o stupnju razvijenosti slušne percepcije 10 Radna – nelektorirana verzija . dogovorom sastavljene glazbene igre uz pokret. doba. glazbalima kojima učenici raspolažu. pokret. pjesme. igrokazi 2. melodije sviranje ritma prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje sviranje doba prilikom uvježbavanja brojalice ili pjesme za pjevanje svirati melodiju od dva do tri tona različite visine. tonsko slikanje improvizacija ritma: izmišljanje malih ritamskih cjelina ostvarenih govorom. • kreativnost. razlikovati ritam i dobe Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama GLAZBENA KULTURA TZK – kretanje uz zadani ritam . spontano izgovorenim skupinama glasova. Mogu sudjelovati u većini igara.ishodavanje ritma i doba uz pljeskanje LK – ritam MAT – jedinica mjere 1. po sluhu sviranje ritma – ritamska pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama sviranje doba – sviranje doba kao pratnja obrađenim brojalicama i pjesmama izvoditi ritam i dobe naučenih pjesama. udaraljkama i pokretom. Mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Elementi glazbene kreativnosti Nastavni sadržaji Preporuke za metodičku obradu • • • • • • Ključni pojmovi Obrazovna postignuća koja učenik treba postići Primjeri suodnosa s drugim predmetima Prijedlozi za rad s učenicima/cama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama improvizacija ritma. nogama. tonsko slikanje: obilježavanje pojedinih riječi ili fraza zvukom nekih glazbala prema izboru učenika.Hrvatski nacionalni obrazovni standard Glazbena kultura GLAZBENA KULTURA 3. oponašati zvukove slobodnom improvizacijom HJ – književni tekstovi. pokreta. ( u okviru odgovarajuće metričke fraze) improvizacija melodije slobodni improvizirani dijalozi glasom (melodijski razgovor) improvizacija meloritamskih cjelina slobodni improvizirani dijalozi glasom ili igre po dogovorenom predlošku (književni tekst) improvizacija pokretom: male. meloritamskih cjelina. gluhi učenici u ritamskim glazbenim aktivnostima 3. obilježavati pojedine riječi i fraze zvukom nekih glazbala prema izboru učenika. oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom. zvuk • improvizirati i izvoditi male ritamske/melodijske/meloritamske cjeline glasom. melodije. udaraljkama…. ritma.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->