Sonja Markovi, prof.

Djeji vrti Malenica Zagreb

DOKUMENTIRANJE oblik komunikacije

Knjiga pedagoke dokumentacije odgojne skupine

Odreivanje razvojnih zadaa temelji se, prvenstveno, na: - osobinama i psiholokim uvjetima razvoja djece (odreene dobi) - obiljejima pojedinog djeteta i manjih skupina djece - aktualnim potrebama pojedinog djeteta i manjih skupina djece kontekst razvojnog kontinuuma
Vygotski zona sljedeeg (potencijalnog) razvoja

Organizacijski i materijalni uvjeti za ostvarivanje zadaa

- planiraju se prema pitanjima: TO, KAKO, KOLIKO KADA, GDJE

- promjene u organizaciji prostora

- nadopune materijalima i sredstvima - pripreme materijala i sredstava - promjene u mikroorganizaciji (vremenska dimenzija konteksta)

Aktivnosti za ostvarivanje razvojnih zadaa

(sklopovi aktivnosti, teme, projekti)
-

polaenje od karakteristika uenja djeteta predkolske dobi (su)konstrukcija znanja meta razina uenja

Suradnja sa sustrunjacima, roditeljima i drugima

-

suradnja sa planira prema pitanjima: S KIM, TO, KAKO, KADA sa sustrunjacima u vrtiu: odgajatelji meusobno, sa lanovima strunog tima i ostalim djelatnicima s roditeljima sa suradnicima izvan vrtia

Tjedni plan i program odgojno-obrazovnog rada

konkretizacija sklopova aktivnosti, tema, projekata (na razini skupine, vie skupina i pojedine djece) - zaduenja odgajatelja
-

Dnevnik rada
-

poticaji za aktivnosti u metodikom i vremenskom slijedu * poticaj moe biti i: verbalni i neverbalni iskaz, promjena prostorno-materijalnog ili vremenskog konteksta, odlazak izvan vrtia i sl. iskoriteni situacijski poticaji samo oni koji su dijete (djecu) motivirali na aktivnost

zapaanja o aktivnostima i ponaanju djece u odnosu na postavljene zadae; za djecu odgojne skupine i djecu drugih skupina

Vano je zabiljeiti: uoena ponaanja djeteta / neuobiajena, specifina socijalni odnosi uoena napredovanja/nazadovanja u pojedinim podrujima razvoja planiranje buduih akcija

NAINI DOKUMENTIRANJA:
- osvrti i promiljanja odgajatelja - etnografski zapisi - foto i video snimke - razliiti uradci djece

- suradnja sa sustrunjacima, roditeljima i drugima planirano i ostvareno

zabiljeke na kraju tjedna vezane su za daljnje planiranje

Vrednovanje ostvarivanja plana i programa

- vrednovanje ostvarivanja uvjeta za provedbu zadaa * kratki izvjetaj o brojnom stanju grupe * zamjene, meusmjene, spajanja grupa utjecaj na djecu * pozitivne i negativne posljedice promjena u materijalnim, organizacijskim i dr.uvjetima * aktivnosti i sadraji koji su bili (u odnosu na razvojne zadae) posebno vrijedni i motivirajui * suradnja s roditeljima * struno usavravanje

- vrednovanje ostvarivanja razvojnih zadaa * procjena postignua djece (zona aktualnog/sadanjeg razvoja - Vygotski) * odreivanje zadaa za sljedee razdoblje (zona potencijalnog/sljedeeg razvoja) * procjena osobnog doprinosa u ostvarivanju plana i programa * pomo sustrunjaka / uz komentar

DOKUMENTIRANJE = oblik komunikacije - kreiranje kulture istraivanja, refleksija, dijalog svih

uesnika procesa Dokumentacija procesa uenja djece je kljuni element formiranja identiteta organizacije koja ui.
(Krechevski, 2002.)

Dokumentacija je sredstvo refleksije odgojno obrazovne prakse.

(Dahlrbeg i dr., 1999.)

Odgajatelj

...stalni istraiva prakse koji prikuplja informacije, zaranja u kontekst uenja, s namjerom da prikupi to vei broj podataka koji predstavljaju sr refleksivne prakse...(vrtiki etnograf)... (New, 1994.)

Promatranje

Dokumentiranje

bolje razumijevanje djeteta

razliiti mediji

Malaguzzi dijete ima stotinu simbolikih jezika

gledati vidjeti sluati uti

...odgajatelj moe vidjeti samo ono to zna... (Miljak,2009.)

...mi ne vidimo svijet onakav kakav jest, nego onakav kakvi smo mi. (Senge prema Miljak, 2009,)

Dokumentacija i odgajatelj

pomo odgajatelju u podupiranju uenja djeteta, tj. tvorbi razvojnog kurikuluma

(potivanje smjera djetetovih interesa)

uvid u uenje odgajatelja

(osnova refleksije i samorefleksije)

implicitna poruka uvaavanja

Dokumentacija i dijete

omoguava laku komunikaciju s drugima, potie dijalog

nadograivanje (sukonstrukcija) znanja

ini proces uenja vidljivim (dijalog s procesom uenja)

meta razina osvjetavanje procesa vlastitog uenja rastui osjeaj kompetencije

Dokumentacija i roditelji

uvid u djetetove aktivnosti, razvoj

redefiniranje oekivanja prema djetetu i odgajatelju jaanje roditeljskih kompetencija