Univerzitet u Sarajevu Pedagoki fakultet Odsjek za razrednu nastavu Akademska godina: 2011/2012.

Godina studija i semestar: etvrta godina, VIII semestar Nastavni predmet: Metodika nastave matematike IV

PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG ASA IZ MATEMATIKE

Mentor:

Student:

Sarajevo, mart, 2012. god.

OPI PODACI
KOLA: RAZRED I ODJELJENJE: DATUM ODRAVANJA ASA: REALIZATOR NASTAVNOG ASA: MENTOR: O Mehmedalija Mak Dizdar V1 15. 3. 2012.

SPECIFINI PODACI
NASTAVNO PODRUJE: NASTAVNA JEDINICA: PRETHODNA NASTAVNA JEDINICA: TIP NASTAVNOG ASA: NASTAVNE METODE: Sabiranje i oduzimanje dvocifrenih brojeva Jednaine oblika a+x=b,x+a=b,a-x=b,x-a=b Jednaine oblika a+x=b,x+a=b,a-x=b,x-a=b Ponavljanje - metoda usmenog izlaganja, - metoda razgovora, - metoda demonstracije. - frontalni, OBLICI NASTAVNOG RADA: NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: - individualni oblik rada. -osnovna nastavna sredstva,

CILJEVI I ZADACI:
Ponoviti i proiriti znanje o jednainama CILJ NASTAVNE JEDINICE: OBRAZOVNI ZADACI: oblika a+x=b, x+a=b, x-a=b, a-x=b. - ponoviti i proiriti znanje o pojmu jednaine; -ponoviti i usavriti postupak odreivanja nepoznate veliine; -ponoviti rjeavanje matematikih problema putem modeliranja jednaina. -uspjena primjena znanja pri rjeavanju FUNKCIONALNI ZADACI: zadataka; -razvijati panju, interes, pamenje, logiko i stvaralako miljenje, zapaanje, kreativnost i motoriku; -razvijati sistematinost, urednost i tanost pri izvoenju razliitih zadataka;

-osposobljavati

uenike

za

logiko

zakljuivanje. - navikavati uenike na urednost i preglednost; - razvijati preciznost, tanost, upornost ODGOJNI ZADACI: i strpljivost; -sticanje radnih navika, razvijati saradnju pri radu i ljubav prema matematici; - razvijati kulturu rada i njihov pozitivan odnos prema radu; -jaanje osjeaja odgovornosti pri samostalnom obavljanju zadataka; - pripremiti uenike za daljnje napredovanje u savladavanju nastavnih sadraja.

STRUKTURA NASTAVNOG ASA:

Pozdravljam uenike i predstavljam se: Ja UVODNI DIO ( 5 min ) sam Ilma Herenda i danas u se sa vama druiti na asu matematike. Nastavni as poinje pregledom i analizom domae zadae.. Nakon toga razgovaram sa uenicima o

nastavnom sadraju koji su usvojili na prethodnom asu iz matematike. Pitam uenike: -ta smo radili proli as? (Proli as smo radili jednaine.) - ta su to jednaine? Na tabli piem a +x = b. - ta sam napisala na tabli? - Kako se nazivaju brojevi kod sabiranja? - ta nam je ovdje poznato? - ta nam je nepoznato? (Uenici odgovaraju na pitanja.) -Kako emo odrediti nepoznati sabirak? Nepoznati sabirak emo odrediti tako to od zbira oduzmemo poznati sabirak. Na tabli piem x + a = b. Pitam uenike: - ta nam je ovdje poznato, a ta je nepoznato? - Kako emo izraunati prvi sabirak? Na tabli piem x a = b -Sada mi recite kako se zovu brojevi kod oduzimanja? -ta je poznato u ovom primjeru? - ta je nepoznato? (Nepoznat je umanjenik). - Kako emo odrediti nepoznati umanjenik? (Nepoznati umanjenik odreujemo tako to saberemo razliku i umanjilac.) Na tabli piem jednainu oblika a x = b. -A ovdje? ta je ovdje nepoznato? -Kako emo odrediti nepoznati umanjilac? (Nepoznati umanjilac odreujemo tako to od umanjenika oduzmemo razliku).

Najava cilja asa: Danas emo ponoviti i proiriti nae znanje o jednainama koje smo prethodnih asova radili. Piem naslov na tabli. Slijedi rad u radnoj sveski, str. 34. Govorim uenicima da emo raditi zadatke iz radne sveske. Prozivam uenika koji paljivo ita prvi zadatak. GLAVNI DIO ( 30 min ) 1.Sandra je kupila farmerke i tene za 91 KM. Za farmerke je dala 72 KM. Koliko je platila tene? Analiziramo zadatak. -ta je poznato u ovom zadatku? ta je Sandra kupila? - Koliko je platila farmerke? - Koliko je platila tene? - A koliko je Sandra ukupno potroila? - ta nam je onda nepoznato? (Ne znamo koliko je Sandra platila tene.) -ta mislite kako emo postaviti ovaj zadatak? Prozivam jednog uenika koji e izai ispred table i napisati kako emo postaviti zadatak. 72 + x = 91 Pitam uenika: - ta predstavlja broj 72, a ta broj 9? - Kako emo odrediti nepoznati sabirak? x = 91 72 x = 19 ta emo onda uraditi? (Provjerit emo da li smo dobro izraunali).

- Kako emo to uraditi? Pr. 72 + 19 = 91 - I ta nam jo nedostaje? Proitajte ponovo zadatak. - Kako bi glasio odgovor? Odgovor: Sandra je platila tene 19 KM. Obilazim druge uenike da provjerim da li su ispravno uradili zadatak. Slijedei zadatak uenici rade samostalno. 2. Otac i majka su odluili da kupe Nai kompjuterske igrice koje kotaju 83 KM. Otac je dao 32 KM, majka 28 KM, a ostalo je dodao Nain stric. Koliko je KM dao Nain stric? Za vrijeme rada obilazim uenike da provjerim kako su uradili zadatak. Prozivam jednog uenika koji ita naglas zadatak i izlazi ispred table da napie rjeenje. Postavljam uenicima pitanja: - ta je poznato u zadatku ? - ta nam je nepoznato? - ta mislite kako emo postaviti zadatak? Sa x oznaimo broj KM koji je dao stric te napiemo jednainu: 32 + 28 +x = 83 Uenik pie na tabli postavku zadatka. - ta emo sljedee uraditi? (Sabrat emo brojeve 32 i 28.) - Koliko je 32 + 28? (60) 60 + x = 83 - Kako emo odrediti nepoznatu vrijednost? (Od broja 83 emo oduzeti broj 60.) X = 83 60 X = 23 Provjera:

60 + 23 = 83 Odgovor: Nain stric je dao 23 KM. Ostali uenici provjeravaju da li su dobro uradili. Slijedi izrada sljedeeg zadatka iz radne sveske. 3. Od kojeg broja treba oduzeti broj 7 da se dobije broj 5? Prozivam uenika da proita zadatak i da rijei postavljeni zadatak na tabli. - Kako emo postaviti jednainu? x7=5 ( Znamo da nepoznati broj oznaavamo sa x.) - Kako emo rijeiti jednainu? - ta nam je poznato, a ta nepoznato? (Umanjenik je jednak zbiru razlike i umanjioca.) X7=5 X=5+7 X = 12 Provjera: 12 7 = 5 Odgovor: Od broja 12 oduzmemo broj 7 pa dobijemo broj 5. Nakon toga uenici rade etvrti zadatak iz radne sveske. 4. Rijei jednaine. a) x 45 = 39 b) 85 x = 49 c) (56 + 23) + x = 100 Uenici prvenstveno rade samostalno u svojim radnim sveskama, a nakon toga jedno po jedno zapisuju rjeenja jednaina na tabli.

a) x 45 = 39 x = 39 + 45 x = 84 Provjera: 84 45 =39 b) 85 x = 49 x = 85 49 x = 36 Provjera: 85 36 = 49 c) (56 + 23) + x = 100 79+ x = 100 x = 100 79 x = 21 Provjera:

kolski rad + 21 = 100 79

14. 03. 2012. god.

Jednaine oblika a + x = b, x + a = b, a x = b, x a = b (Ponavljanje) Uenicima dijelim nastavne listie sa ZAVRNI DIO ( 5-10 min ) zadacima. Ako zadatke ne zavre na asu uradit e za domau zadau.

PLAN TABLE

Literatura:
Jagodi, B., Matematika, udbenik za peti razred devetogodinje osnovne kole, Sarajevo Publishing, Sarajevo, 2006. god. Jagodi, B., Matematika, radna sveska za peti razred devetogodinje osnovne kole, Sarajevo Publishing, Sarajevo, 2006. god. Jagodi, B., Matematika, prirunik za peti razred devetogodinje osnovne kole, Sarajevo Publishing, Sarajevo, 2006. god.

Prilozi:

 skica prikaza kolske table; nastavni listovi za uenike;

NASTAVNI LIST

Ime i prezime: _______________________ Jednaine

1. Ibro je od svog stada ovaca prodao 23 ovce i ostalo mu je 47 ovaca. Koliko je Ibro imao ovaca?

2. Na izletu je bilo 75 uenika. Jedna grupa uenika je otila ranije kui. Ostalo je 46 uenika. Koliko je uenika otilo ranije kui?

3. Koji broj treba oduzeti od broja 95 da se dobije 29?

4. Majka i kerka imaju zajedno 37 godina. Kerki je 7 godina. Koliko godina ima majka?